Aplicación De Nuevos Métodos a La Enseñanza En Estudiantes De Medicina

Aplicación de la resolución de problemas como estrategia para promover el desarrollo del pensamiento crítico en alumnos de la carrera de Medicina Humana.


Situación de los aprendizajes de los estudiantes de Medicina

La aspiración actual de la educación científica es enseñar a las personas cómo enfrentarse a los problemas, desarrollar destrezas de alto nivel intelectual, al mismo tiempoobtener conocimientos específicos. León R. y Berendson R. (1997) sostienen que la enseñanza en el pregrado de Medicina es pasiva y que los docentes no integran sus conocimientos con la práctica e investigación, considerándola como defectuosa, falsa y superficial, ya que la enseñanza se basa en clases teóricas en donde no se respeta las pautas del sílabo.
Asimismo, Parra E., Lago D. (2002)sostienen que el alumno de la carrera Medicina de la Universidad de Cartagena, Colombia no tienen una buena preparación, ya que no se distingue los problemas de los ejercicios sino que se valora los resultados y no el proceso.
En este contexto, la universidad en estudio se caracteriza por ser una institución, cuyos cursos están basados en la filosofía de la calidad y en la convicción decompatibilizar excelencia académica y la investigación, a pesar de ello, no ha logrado desarrollar una enseñanza basada en competencias donde los estudiantes sean críticos y constructivos de sus propios aprendizajes, el docente por otro lado, no ha logrado incorporar todos los avances de la pedagogía mostrando muchas veces debilidades en este criterio. Al respecto, Ramos M., Rodríguez R. (2008) sostiene quelas deficiencias metodológicas percibidas por el estudiante en su formación constituyen una de las principales razones para no realizar investigación ni desarrollar pensamientos críticos.

Esto se ha visto corroborado por los sílabos que no incorporan en su dimensión metodológica estrategias que permitan desarrollar “la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender susopiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas” (Chance, 1986, p.6) por lo que se deduce aparentemente que el personal docente persiste en una metodología anacrónica que vincula el aprendizaje con la transmisión de conocimientos.

Por lo tanto, existen dificultades de razonamiento de los estudiantes generados por el aprendizaje memorístico yenciclopédico, ya que la adquisición de los conocimientos mediante procedimientos repetitivos afecta la estructura cognitiva de los estudiantes. Es por ello, que se considera que el sistema educativo es tradicional, ya que predomina la exposición verbal del profesor y el empleo de los libros texto como principal recurso material; se ha enfatizado la memorización y desestimulado la creatividad, laautoformación, la autorreflexión y la actitud crítica, creando estudiantes pasivos que mantienen una relación de dependencia tanto intelectual como moral, la cual dificulta un proceso de aprendizaje significativo.

Importancia de la investigación en este campo

La investigación se justifica porque producirá conocimiento nuevo sobre la posible aplicación del uso de la estrategia de resolución de problemaspara el curso de Primeros Auxilios, donde se tratará de demostrar si contribuye con reforzar la capacidad para la toma de decisiones que logren salvar vidas, actualmente se reconoce que el pensamiento crítico es un atributo importante para el éxito no solo académico sino profesional en el siglo XXI.

Según la UNESCO (1996) recogió entre las misiones y funciones de la Educación Superior, asumirmétodos educativos innovadores que conduzcan al desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad para formar estudiantes que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de sentido crítico, capaces de analizar y resolver los problemas que se planteen en la sociedad y asumir responsabilidades sociales.

En este caso se desea desarrollar una técnica que...