Aplicación De Software Para La Enseñanza De La Simetría Axial

¿SERÁ VIABLE EL ESTUDIO DE LA SIMETRÍA AXIAL POR MEDIO DEL SOFTWARE DINÁMICO-MATEMÁTICO CABRI 2 PLUS Y LAS CALCULADORAS VOYAGE 200?

INTEGRANTES:
BARRIOS DEAZA DUBERNEY
CLAROS PEÑA YEIMY ROCIO
LEMUS PERDOMO ELIA FABIOLA


ALIRIO QUESADA
DOCENTE ORIENTADOR

FAC. CIENCIAS DE LA EDUCACION
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
LIC. MATEMATICAS Y FISICA
SEGUNDO SEMESTRE
FLORENCIA-CAQUETA
2012Contenido
INTRODUCCIÓN 4
JUSTIFICACIÓN 5
OBJETIVOS 6
GENERAL 6
ESPECÍFICOS 6
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA 7
MARCO TEORICO 8
SIMETRIA AXIAL DEFINICIÓN 8
Coordenadas de un punto simétrico al eje de abscisas 9
Composición de simetrías axiales 10
Simetría de ejes paralelos 10
CABRI 2 PLUS 12
LA TECNOLOGIA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS13
EL SOFTWARE DE LA GEOMETRIA DINAMICA. 15
CONSTRUCCION DE GRAFICA CON SIMETRIA AXIAL 17
IDEA INTUITIVA DE LA SIMETRÍA 20
SIMETRIA DE UN PUNTO 20
SIMETRÍA DE UN SEGMENTO 21
LA CALCULADORA VOYAGE 200 21
Y SU POTENCIAL 21
CALCULADORA Y CARACTERÍSTICAS 23
PROYECTOS Y TESIS QUE TOMAMOS COMO MUESTRA 24
METODOLOGÍA 26
HIPOTESIS 27
CONCLUSIONES 28
BIBLIOGRAFÍA 30INTRODUCCIÓN
Visualizando que en las últimas décadas nuestra sociedad ha sufrido una serie de cambios tanto históricos, sociales, políticos, científicos y tecnológicos, los cuales en su momento han impactado enormemente el desarrollo de la humanidad. Entre los cambios tecnológicos que se han desarrollado e incorporado a nuestro diario vivir se logra la producción poderosas y eficientes máquinas como lacalculadora y computadoras. La revolución tecnológica se ha dado a conocer en todos los campos, especialmente a la educación, en donde se ha incorporado las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas de clases, incorporándolas como un objetivo importante. Así las nuevas ideas y programas establecidos para la enseñanza disponen el uso de las tecnologías de la información ycomunicación en los diversos niveles. Para ello es necesario que los docentes estén capacitados y dispuestos a incorporar estas tecnologías en sus prácticas pedagógicas y como facilitadores del proceso educativo.
Se logra ver que la implementación de las nuevas tecnologías es de vital importancia en el uso o desarrollo en el transcurso de una clase dirigida por un docente en donde el podrá disponer deestos métodos para tener una clase más dinámica, de allí entramos al proceso de investigación de ¿será viable el estudio de la simetría axial por medio del software dinámico-matemático cabri 2 plus y la calculadora voyage 200?

JUSTIFICACIÓN
Este proyecto se realiza con el fin de comprobar por medio de diferentes fuentes o documentos teóricos, cual es la viabilidad que tiene el estudio de lasimetría axial utilizando como herramienta de enseñanza-aprendizaje el software dinámico-matemático Cabri 2 plus, para ello, es necesario tener un concepto claro acerca de la simetría axial, manejar el programa digital Cabri 2 plus y la calculadora voyage 200 y la lectura de varios documentos que nos sirvan como fuentes de información clave para el buen desarrollo de nuestro proyecto.

OBJETIVOSGENERAL
* comprobar la viabilidad del estudio de la simetría axial mediante el uso del software dinámico-matemático cabri 2 plus y la calculadora voyage 200.

ESPECÍFICOS
* Leer varios documentos referentes a la aplicación de la simetría axial en el programa Cabri 2 plus y la calculadora voyage 200.
* Manejar el programa Cabri 2 plus y la calculadora voyage 200 o por lo menos loreferente a la simetría axial.
* Identificar los beneficios y las debilidades que tiene el uso del programa para trabajar la simetría axial.

PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al mirar la dificultad que se presenta en el transcurso de la educación, se han venido implementando nuevas tecnologías, las cuales llaman más la atención de los estudiantes. Nuestro proyecto ha querido tomar estas...