Aplicacion De Ecuaciones Diferenciales

María Begoña Ruiz Vázquez

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

ÍNDICE:
1. Howard Gardner 2. Introducción 3. La inteligencia 4. Las inteligencias múltiples 5. Aplicación práctica 6. Evaluación de las inteligencias múltiples 7. Conclusión 8. Bibliografía 1 2 3 3 5 14 29 38 38

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1. HOWARD GARDNER.
Nació en Estados Unidos en 1943. Hijo de refugiados de la Alemania nazi,es conocido en el ambiente de la educación por su “Teoría de las inteligencias múltiples”, basada en que cada persona tiene –por lo menos– ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas. Investigador de la Universidad de Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el sistema de educación escolar en USA. Gardner, neuropsicólogo, es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superiorde Educación de Harvard, donde además se desempeña como profesor de educación y de psicología; también es profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de Universidad de Boston. En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of mind: the theory of multiple intelligences y, en 1990, fue el primer americano que recibió el Premio de Educación Grawmeyer de la Universidad de Louisville. En 1993publicó su gran obra Las inteligencias múltiples; en 1997, Mentes extraordinarias. Hasta la fecha ha escrito quince libros: Arte, mente y cerebro; La mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano y La nueva ciencia de la mente, son algunos de los títulos, y varias centenas de artículos.

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2. INTRODUCCIÓN
El libro elegido sobre las inteligenciasmúltiples de Gardner se presenta un marco introductorio sobre la inteligencia. Comenzando por Binet, quién consiguió cuantificar la inteligencia a partir de los Test de Inteligencia y su medida como Coeficiente Intelectual. Esta visión unidimensional de cómo hay que evaluar las mentes de las personas, se corresponde a una determinada visión de escuela, a la que Gardner llamará “Visión Uniforme”.Esteautor afirma que deberíamos abandonar los test y observar fuentes de información más naturales, acerca de cómo la gente en todo el mundo desarrolla capacidades que son importantes para su modo de vida. Por ello, existe una visión alternativa que reconoce muchas facetas distintas de la cognición, que tiene en cuenta que las personas tienen diferentes potenciales cognitivos y que contrasta condiversos estilos cognitivos. Esta escuela, “Centrada en el Individuo” se toma muy en serio la visión polifacética de la inteligencia, lo que se ha denominado: TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.

3. LA INTELIGENCIA
En una visión tradicional, se define operacionalmente la inteligencia como la habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia. La Teoría de las InteligenciasMúltiples, pluraliza el concepto tradicional. Una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. Se organiza a la luz de los orígenes biológicos de cada capacidad para resolver problemas. Sólo se tratan las capacidades que son universales de la especie humana. Aún así, latendencia biológica a participar de una forma concreta de resolver problemas tiene que asociarse también al entorno cultural. 3

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Por ejemplo, el lenguaje, capacidad universal, puede manifestarse particularmente en forma de escritura en una cultura, como oratoria en otra y como lenguaje secreto de los anagramas en una tercera. Cada inteligencia debe poseer una operaciónnuclear identificable, o un conjunto de operaciones. Como sistema computacional basado en las neuronas, cada inteligencia se activa o se “dispara” a partir de ciertos tipos de información presentada de forma interna o externa. Por ejemplo, un núcleo de la inteligencia musical es la sensibilidad para entonar bien, mientras que un núcleo de la inteligencia lingüística es la sensibilidad hacia los...