aplicacion de la demografia en trabajo social

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

EL SOCIODIAGNÓSTICO
MARIO QUIROZ

IVÁN PEÑA
1998

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
Proyectos de Desarrollo de la Docencia

1

Prof: Mario Hernán Quiroz Neira
Asistente social, Terapeuta Familiar y de Pareja, Diplomado en
Psicoterapia General Gestalt Integrativa,
Universidad de Concepción, Profesor AsistenteDepartamento de
Servicio Social
Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Concepción.

Prof: Iván Peña Ovalle
Asistente Social, Master of Teaching Social Work, The Catholic
University of America, Profesor Asociado, Departamento de Servicio
Social,
Facultad de Ciencias Sociales Universidad de Concepción.

Registro Propiedad I ntelectual Nº98381
I.S.B.N. 956-7796 -00-9
Primera Edición,1996.
Segunda Edición, marzo de 1998.

Impreso en los Talleres de
Impresos Andalién
Rozas 1591, Fono 228773
Concepción – Chile

IMPRESO EN CHILE/PRINTED IN CHILE

2

Indice
Contenidos

Pág.

Indice ………………………………………………………………..............

3

Presentación …………………………………………………………………

4

Capitulo I
En Busca de un Sustento Epistemológico…………………………

6

Capitulo II
Escuelasfilosóficas del Trabajo Social Clínico…………………

14

Capitulo III
Diagnóstico Social: Desde Hellen Keller Hasta el Muchacho
de la Galería de los Cuadros de Escher……………………………

25

Capitulo IV
El Sociodiagnóstico: Un Modelo Metodológico para la
Intervención Social Familiar…………………………………………

48

Capitulo V
El Informe Social del Niño: Fundamentos para su
Elaboración…………………………………………………………………..

70

Capitulo VI
Protocolo de Alteraciones Conductuales de Niños y el
Adolescente……………………………………………………………………

84

3

PRESENTACIÓN

El presente texto corresponde a un trabajo de investigación
iniciado en el año 1990, como resultado de la experiencia clínica en el
área de la Infancia y la Familia. Tuvo su origen a partir de la
necesidad de contar con un cuerpo de fundamentos teóricos que
sirvieran de apoyo a la docencia dePre-Grado en esta área y
específicamente en la enseñanza práctica de la atención social
individualizada en Trabajo Social.
Su titulo pretende sintetizar en un concepto los fundamentos y
la operacionalización práctica de la Función Diagnostica en Trabajo
Social. Todos sabemos que el Diagnostico Social como termino fue por
primera vez por Mary Ellen Richmond en el año 1917. Desde entonces
hanpasado hasta ahora casi 79 años. El planteamiento dual de
Richmond fue la base del enfoque psicosocial formulado por Gordon
Hamilton en 1951 y elaborado por Florence Hollis en 1964. Ahora, en
el año 1996, retomando sus lineamientos, iniciamos y actualizamos su
validez y plena vigencia en el Trabajo Social Clínico.
A partir del Paradigma Psicodinámico que influenció
fuertemente el TrabajoSocial Clínico en sus inicios, damos un salto
epistemológico a lo que hoy en día parece ser el Modelo Teórico más
influyente en Trabajo Social, tal es el Enfoque Sistémico Cibernético.
El texto esta estructurad desde lo general a lo específico. Se
inicia con una reflexión sobre el quehacer epistemológico en Trabajo
Social, donde más que respuestas, entregamos una serie de
interrogantes sobreel tema. Posteriormente hacemos un nuevo
ordenamiento de las Escuelas Filosóficas que han influenciado el
Trabajo Social Clínico. En el capitulo tercero desarrollamos el
Concepto de Diagnostico Social desde Mary Richmond hasta nuestros
días. Se destaca en este apartado el diseño esquemático del modelo
Richmoniano con el cual se inicio en Trabajo Social de Caso.

4

Finalmente, en loscapítulos siguientes, se presenta el Modelo
del Sociodiagnóstico, el cual incluye un sustento teórico sus objetivos y
operacionalización. En lo específico, los dos últimos capítulos se
refieren al informe Social del niño y a la presentación de un
Instrumento de evaluación de las Alteraciones Conductuales que
estimamos son de utilidad en el Trabajo...