aplicacion de la robotica educativa en el aprendizaje de maquinas simples











Aplicación de la robótica educativa en el aprendizaje de máquinas simples programables en el área de CTA en estudiantes de primero “C” de educación secundaria de la institución educativa Manuel Muñoz Najar del Cercado. Arequipa -2014.



ALUMNO:
NESTOR MAMANI SUCASACA
ASESOR:
AREQUIPA-PERÚ



Arequipa- Perú
Año 2014



Capítulo I
PROBLEMA DEINVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Aplicación de la robótica educativa en el aprendizaje de máquinas simples programables en el área de CTA en estudiantes del primero “C” de educación secundaria de la institución educativa Manuel Muñoz Najar del Cercado Arequipa- 2014.
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
El contexto educativo internacional del siglo XXI requiere de personas capacesde manejar y controlar equipos de alta tecnología. Es así que en países como EEUU, Corea del Sur se han incluido temas de robótica educativa en la programación curricular para demostrar que los estudiantes pueden construir sus propias representaciones y conceptos de la ciencia y tecnología, mediante la utilización, manipulación y control de ambientes de aprendizajes robotizados, a través desolución de problemas concretos de tal forma que su aprendizaje sea significativo.
De lo anterior podemos acotar lo siguiente Corea del sur comenzó a utilizar la robótica educativa en los 90 como talleres itinerantes fuera del aula y debido a sus resultados modifica su esquema educativo. Así desde 1998 incorpora actividades curriculares para el desarrollo de talentos a través de larobótica, actualmente la mayoría de estudiantes en Corea del Sur cursan o cursaron robótica de manera curricular o extracurricular, desarrollando habilidades de conocimiento que llevaron a su país a ocupar un segundo lugar a nivel mundial en calidad educativa según las pruebas de Pisa del 2007.
En la actualidad las instituciones educativas del Perú, poseen material educativo para integrar áreascomo CTA con la robótica educativa dichos módulos tienen por nombre kit materiales tecnológicos de control de mecanismos otorgado a los estudiantes de secundaria y el módulo WEDO de robótica educativa a los estudiantes de primaria, los cuales se utilizan de una manera inapropiada por falta de capacitación a los docentes en lo referente a pedagogía de la robótica educativa. Esta realidad seagrava en las instituciones educativas de las regiones, por la no integración de los módulos de robótica, con las áreas de ciencia. Para el proceso de enseñanza y aprendizaje en asignaturas como CTA. La no integración de recursos tecnológicos por parte de los docentes en la enseñanza de la ciencia ha originado que el estudiante peruano ocupe el último lugar en el desarrollo de la competencia:solución creativa de problemas según último informe PIZA -2014.
En la región Arequipa las instituciones educativas poseen el kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos otorgados al nivel secundario. El cual no es integrado al área de CTA para el proceso de enseñanza y aprendizaje, para desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través deactividades vivenciales e indagatorias. Lo cual ha originado, falta de motivación hacia el estudio de la ciencia. Este mismo problema presenta la I.E. Manuel Muñoz Najar en la cual se observa, poca motivación para el estudio de la ciencia en los estudiantes de primero C de secundaria. Originando un bajo nivel de aprendizaje en el área de CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE debido a que el docente noemplea nuevas metodologías de trabajo. Es por ello que se decido integrar los módulos: kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos, robótica educativa de primaria, módulo de robótica NXT para secundaria. Para el proceso de enseñanza y aprendizaje de máquinas simples haciendo uso de la robótica educativa.
1.3 JUSTIFICACION
Los nuevos paradigmas de enseñanza y aprendizaje que se...