Aplicacion de mapas conceptuales
Páginas: 20 (4965 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2012
EL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION
Aplico inadecuadamente Mapas Conceptuales y Cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, tecnología y Ambiente, dificultando el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de Secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
RESPONSABLE :: Diana Marlene Cortez Vargas
LUGAR DEINVESTIGACIÓN: I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
DOC. DE INVESTIGACIÓN: Betty loza
AULA : 53-Verde
2011
EL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION
Aplico inadecuadamente Mapas Conceptuales y Cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, tecnología y Ambiente, dificultando eldesarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de Secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
RESPONSABLE :: Diana Marlene Cortez Vargas
LUGAR DE INVESTIGACIÓN: I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
DOC. DE INVESTIGACIÓN: Betty loza
AULA : 53-Verde
2011
Título
”
PROPUESTA: Aplicoadecuadamente los Mapas Conceptuales y cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
”
PROPUESTA: Aplico adecuadamente los Mapas Conceptuales y cuadros de doble entrada, comoestrategias de enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
JUSTIFICACIÓN
Mi asistencia al curso de Especialización en Ciencias de la UNALM me ha permitido reflexionar sobre mi desempeño docente. Me he dado cuenta que, pese acumplir con los procesos de planificación de largo alcance y diseñar mis sesiones de aprendizaje, no lo hacía considerando aspectos importantes como la diversificación de las capacidades, la secuencia de los procesos cognitivos de éstas, las estrategias, la pertinencia de indicadores de evaluación y el uso de recursos didácticos para mis estudiantes. Vine utilizando organizadores visuales,especialmente los mapas conceptuales, sin tener claridad sobre su aplicación adecuada como estrategia de enseñanza. En el diseño y ejecución de la sesión no lograba integrar los procesos pedagógicos con la secuencia de la aplicación de los Mapas.
Mi reflexión me ha conducido a tomar conciencia de que al seguir con esta forma de trabajo, no lograré el desarrollo de aprendizajes significativos en misestudiantes, ellos seguirán siendo actores pasivos en las clases. No lograré motivarlos, provocaré que se desinteresen por las ciencias y que mis sesiones se conviertan en una rutina.
Ontoria, Molina y Luque (1996, p. 23) mencionan que “Todo profesor busca que sus alumnos aprendan y tengan una experiencia formativa con su trabajo en el aula”, pienso que es esa la preocupación de todos los queejercemos la docencia, por ello me veo en la necesidad de realizar cambios en mi trabajo pedagógico.
Propongo aplicar los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza para favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes. Esto implica nuevas formas de diseñar y ejecutar las sesiones, asegurar el uso de recursos variados y elaborar instrumentos de evaluación pertinentes.Zubiría (2001, p.82) refiere que…”nuestros alumnos se nos duermen en las aulas por que les hemos apagado sus preguntas y adormecido sus dudas…”, creo que al aplicar el mapa conceptual como estrategia de enseñanza aprendizaje favoreceré que los estudiantes aprendan a aprender, promoveré la participación activa, procuraré que encuentran respuestas a sus preguntas y evitaré que las dudas se...
Aplico inadecuadamente Mapas Conceptuales y Cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, tecnología y Ambiente, dificultando el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de Secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
RESPONSABLE :: Diana Marlene Cortez Vargas
LUGAR DEINVESTIGACIÓN: I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
DOC. DE INVESTIGACIÓN: Betty loza
AULA : 53-Verde
2011
EL PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION
Aplico inadecuadamente Mapas Conceptuales y Cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, tecnología y Ambiente, dificultando eldesarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de Secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
RESPONSABLE :: Diana Marlene Cortez Vargas
LUGAR DE INVESTIGACIÓN: I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
DOC. DE INVESTIGACIÓN: Betty loza
AULA : 53-Verde
2011
Título
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PROPUESTA: Aplicoadecuadamente los Mapas Conceptuales y cuadros de doble entrada, como estrategias de enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
”
PROPUESTA: Aplico adecuadamente los Mapas Conceptuales y cuadros de doble entrada, comoestrategias de enseñanza del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, favoreciendo el desarrollo de aprendizajes significativos de mis estudiantes del 2do. Grado de secundaria de la I.E. 7042 Santa Teresa de Villa-Chorrillos
JUSTIFICACIÓN
Mi asistencia al curso de Especialización en Ciencias de la UNALM me ha permitido reflexionar sobre mi desempeño docente. Me he dado cuenta que, pese acumplir con los procesos de planificación de largo alcance y diseñar mis sesiones de aprendizaje, no lo hacía considerando aspectos importantes como la diversificación de las capacidades, la secuencia de los procesos cognitivos de éstas, las estrategias, la pertinencia de indicadores de evaluación y el uso de recursos didácticos para mis estudiantes. Vine utilizando organizadores visuales,especialmente los mapas conceptuales, sin tener claridad sobre su aplicación adecuada como estrategia de enseñanza. En el diseño y ejecución de la sesión no lograba integrar los procesos pedagógicos con la secuencia de la aplicación de los Mapas.
Mi reflexión me ha conducido a tomar conciencia de que al seguir con esta forma de trabajo, no lograré el desarrollo de aprendizajes significativos en misestudiantes, ellos seguirán siendo actores pasivos en las clases. No lograré motivarlos, provocaré que se desinteresen por las ciencias y que mis sesiones se conviertan en una rutina.
Ontoria, Molina y Luque (1996, p. 23) mencionan que “Todo profesor busca que sus alumnos aprendan y tengan una experiencia formativa con su trabajo en el aula”, pienso que es esa la preocupación de todos los queejercemos la docencia, por ello me veo en la necesidad de realizar cambios en mi trabajo pedagógico.
Propongo aplicar los mapas conceptuales como estrategia de enseñanza para favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes. Esto implica nuevas formas de diseñar y ejecutar las sesiones, asegurar el uso de recursos variados y elaborar instrumentos de evaluación pertinentes.Zubiría (2001, p.82) refiere que…”nuestros alumnos se nos duermen en las aulas por que les hemos apagado sus preguntas y adormecido sus dudas…”, creo que al aplicar el mapa conceptual como estrategia de enseñanza aprendizaje favoreceré que los estudiantes aprendan a aprender, promoveré la participación activa, procuraré que encuentran respuestas a sus preguntas y evitaré que las dudas se...
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