Aplicacion De Programas Escuela De Padres

DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA PROMOTOR DE DISCIPLINA
Ponencia presentada en el II Congreso Internacional de Investigación Educativa 2011 en la Universidad de Costa Rica Aída Ávila Martínez Ismael García Cedillo

Introducción Los problemas que surgen dentro del espacio escolar son diversos. Se generan e inciden individual o grupalmente entre alumnos, docentes y/o directivos y familias,repercutiendo en el desempeño y la actuación de todos. Dentro de dicha problemática, la más cotidiana y que mayormente preocupa y alerta a directivos y padres de familia, es la indisciplina de los alumnos (Cardozo y Dubini, 2005). La escuela constituye uno de los contextos del desarrollo infantil. Proporciona un marco de referencia para la actuación social, validando o desaprobando las conductas delos alumnos (Ison- Zintilini y Moletato, 2007). En el caso de los alumnos indisciplinados, los mensajes y expectativas que los docentes, directivos, y pares les brindan suelen ser negativos y poco gratificantes. Con ello, el alumno va desarrollando esquemas cognitivos, afectivos y, conductuales disfuncionales que temporalmente podrían arrojar consecuencias como fracaso o deserción escolar. Esto nosolo limitará más sus oportunidades de cambio, sino que además serán fertilizantes para que dichas problemáticas se agraven aún más, pudiendo llegar a convertirse en violencia, vandalismo, consumo de drogas y alcohol, entre otras situaciones que sin duda determinarán el futuro y la calidad de vida personal y familiar del niño (Brunner, 2005). La violencia escolar y la indisciplina estánestrechamente relacionadas. Generalmente, donde hay más indisciplina hay más posibilidades de que se

presente la violencia. Velázquez (2005) encontró que el mayor porcentaje de violencia escolar se encuentra en la primaria (66%), seguida de la secundaria (15%), preparatoria (11%), y por último en preescolar con 8%. En la edad escolar, el niño aprende las reglas y normas sociales. Es precisamente laetapa en donde, por naturaleza, se rebela en contra de la autoridad. Así, la indisciplina y la violencia podrían ser consecuencia de un inadecuado manejo de dicha rebeldía por parte de los docentes y la escuela, rebeldía necesaria para la estructuración de los alumnos. Sin embargo, dentro de la escuela los alumnos también depositan sus problemáticas individuales, familiares, sociales, económicas etc.,aspectos que también inciden directamente en su conducta y desempeño escolar. La escuela como institución, debe de tener muy claro hasta donde tiene la capacidad para contener y canalizar la rebeldía de sus alumnos.

Marco Teórico Según Fierro (2005) al hablar de disciplina se están considerando dos ejes: obediencia y respeto. El primero hace referencia a conductas como guardar silencio, poneratención y trabajar sentado en su lugar cuando el docente está explicando un tema o cuando todo el grupo está realizando una actividad. Por su parte, cuando el alumno se dirige respetuosamente, espera turno para participar cuando alguno de sus compañeros está hablando, toma en consideración y respeta a compañeros y autoridades, cuida sus pertenencias y las de sus compañeros, y además dentro de surepertorio de conductas no se presentan los insultos, golpes, burlas, destrucción o robo de objetos, se está haciendo referencia al segundo eje, el respeto. Uriarte (2006) menciona factores propios de la escuela y del docente que intervienen y propician la indisciplina y la eventual deserción escolar: a) la deficiente o inadecuada planificación y diseño del contenido de las clases; b) deficienciao ausencia de adaptaciones o adecuaciones curriculares acordes a las características y necesidades individuales de los alumnos; c) comunicación inadecuada entre alumno- docente, des- o mala integración entre los compañeros y d) actitudes y premisas negativas y pesimistas del profesorado; todos estos factores impiden un “goce” del proceso de aprendizaje en los alumnos. Estas medidas escolares, de...