Aplicacion de un instrumento de evaluacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÒN EDUCATIVA 2011

INTEGRANTES:

Escapil, Analís.
Latsague, Belén.
Orellano, Rocío.
FECHA DE ENTREGA: 12 de diciembre de 2011.

Aspectos generales del instrumento de Evaluación:
Como afirma Pedro Ravela (2006), en educación continuamente se estáevaluando;
esencialmente para poder conocer el desempeño de los alumnos y a partir de los
resultados obtenidos (y su correspondiente análisis), poder tomar decisiones.
Entendemos que evaluar consiste básicamente en valorar una realidad mediante un
proceso comparativo y de contraste entre la evidencia empírica y un referente.
Nuestro instrumento de evaluación corresponde al área de matemática, ydentro de la
misma tomamos específicamente la asignatura geometría. Las edades del grupo elegido
para la aplicación de éste rondaban entre los 10 y los 12 años, perteneciendo al quinto
año de segundo ciclo de educación primaria.
Los ítems elegidos para utilizar en el instrumento fueron ítems de ensayo. El referente de
nuestro instrumento de evaluación, entendiendo al mismo como capacidades oaprendizajes esperables en los alumnos, fue construido a partir de tres fuentes centrales:
- el diseño curricular de la Provincia de Buenos Aires.
- entrevistas realizadas al docente
- material teórico/practico brindado por el docente: carpeta de una alumna y
manuales con ejercitación que utilizan los/as alumnos/as
En términos generales, los aprendizajes esperados fueron:
- Reconocimiento defiguras geométricas
- Utilización de instrumentos como regla, compás y transportador
- Aplicación de fórmulas
- Construcción de figuras geométricas a partir de datos pautados.
En la elaboración y proceso del instrumento de evaluación que construimos, tratamos de
cuidar y tener presente en todo momento, cuatro determinantes de la calidad de un
instrumento de evaluación:
- Validez: PedroRavela (2006), define validez como el grado de adecuación a los
propósitos que presenta el programa/instrumento de evaluación.
Los propósitos centrales que guiaron la construcción del instrumento fueron:
-brindar al docente la información que requiere para poder ofrecer un aprendizaje
de calidad.
-proveer realimentación diagnóstica al docente, y a los/as alumnos/as sobre los
contenidos del áreaespecificada.
-verificar el nivel de comprensión del los/as alumnos/as
-comprender cuáles actividades sobre el área elegida serían las más provechosas
para ejercicios futuros.
- Confiabilidad: Se vincula a la estabilidad en los resultados en todas las ocasiones
en la que se administre el instrumento. También alude a la igual o similar
interpretación que deben recibir estos últimos por partede los evaluadores. Éste
fue un aspecto que intentamos cuidar en el momento de la corrección de las
evaluaciones. Se especificará sobre el mismo en el apartado “Control de
confiabilidad”.
- Practicidad: Refiere a tres condiciones centrales: administrabilidad, análisis e
interpretación de los resultados; y economía en tiempo, trabajo y costo.

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Nosotras, para abarcar y considerar deforma óptima estas tres condiciones:
En lo que refiere a la admistrabilidad, las numerosas entrevistas con el docente y
la utilización del material de apoyo brindado por el mismo, ofrecieron herramientas
para la realización de consignas claras, las cuales, además, eran similares a
apartados que los y las alumnos/as habían trabajado con anterioridad. El docente
aportó opiniones acerca delinstrumento construido, y nos aconsejó sacar algunos
ítems debido a que la prueba seria muy extensa, y los/as alumnos/as no podrían
realizarla con comodidad en 2 hs pautadas para el desarrollo del examen.
En relación al análisis e interpretación de los resultados, construimos una clave y
grilla de corrección.
Y por último, en lo que refiere a la economía, el tiempo, trabajo y costo fueron...