Aplicacion del metodo de proyecto en el aprendizaje de la quimica
Páginas: 209 (52211 palabras)
Publicado: 15 de agosto de 2012
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
Facultad de Educación
Borrador de Tesis
APLICACION DEL METODO DE PROYECTOS EN EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO MANDAMIENTO SIPAN
HUACHO - 2011
Presentado
Por
CHÁVEZ MORALES DANISSA NAYDU
LUCAS FERNANDEZ MILAGROS DAISY
AsesorMG. ARANDA BAZALAR CARMEN ROSA
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Especialidad: Biología, Química y Tecnología de los Alimentos
Huacho - Perú
2011
INDICE
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL RPOBLEMA
Pág.
1.1. Descripción del problema 05
1.2. Formulación delproblema 06
1.2.1. Problema general 06
1.2.2. Problemas específicos 06
1.3. Formulación de objetivos07
1.3.1. Objetivo general 07
1.3.2. Objetivos específicos 07
1.3. Justificación de la investigación07
1.4.3. Conveniencia 07
1.4.4. Relevancia Social 08
1.4.5. Implicaciones prácticas 081.4.6. Valor teórico. 08
1. 5. Limitaciones de la Investigación 09
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación 10
2.2. Marco teórico 13
2.2.1. Método de proyectos 132.2.1.1. Características del método de proyectos 15
2.2.1.2. Fases del Método de Proyectos 16
2.2.1.3. Utilización del método de proyectos 22
2.2.1.4. Valor pedagógico del método de proyectos 24
2.2.1.5. Los constructores de andamiajes educativos 30
2.2.1.6. Condiciones para el buen funcionamiento del método 31
2.2.1.7. Educación tradicional y método de proyectos 322.2.1.8. Rol del profesor y del estudiante 35
2.2.1.9. Pasos que debe considerar la realización de un proyecto 36
2.2.2. Proceso enseñanza aprendizaje 39
2.2.3. Aprendizaje 43
2.2.4.1. Tipos de aprendizaje 44
2.2.4.2. Teorías del aprendizaje 452.2.4.3. Aprendizaje según la teoría conductista 46
2.2.4.4. La visión del aprendizaje de las teorías cognitivas 48
2.2.4.5. Niveles de aprendizaje 50
2.2.4.6. El aprendizaje visto desde la corriente constructivista 54
2.2.4.7. Aprendizaje por reacción ante una señal55
2.2.4.8. Aprendizaje por Estímulo 56
2.2.4.9. Aprendizaje por Encadenamiento Motor 57
2.2.4.10. Aprendizaje por Asociación Verbal 57
2.2.4.11. Aprendizaje por Discriminación Múltiple 58
2.2.4.12. Aprendizaje por Conceptos 58...
Facultad de Educación
Borrador de Tesis
APLICACION DEL METODO DE PROYECTOS EN EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA DE LOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DOMINGO MANDAMIENTO SIPAN
HUACHO - 2011
Presentado
Por
CHÁVEZ MORALES DANISSA NAYDU
LUCAS FERNANDEZ MILAGROS DAISY
AsesorMG. ARANDA BAZALAR CARMEN ROSA
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL
DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Especialidad: Biología, Química y Tecnología de los Alimentos
Huacho - Perú
2011
INDICE
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL RPOBLEMA
Pág.
1.1. Descripción del problema 05
1.2. Formulación delproblema 06
1.2.1. Problema general 06
1.2.2. Problemas específicos 06
1.3. Formulación de objetivos07
1.3.1. Objetivo general 07
1.3.2. Objetivos específicos 07
1.3. Justificación de la investigación07
1.4.3. Conveniencia 07
1.4.4. Relevancia Social 08
1.4.5. Implicaciones prácticas 081.4.6. Valor teórico. 08
1. 5. Limitaciones de la Investigación 09
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes de la investigación 10
2.2. Marco teórico 13
2.2.1. Método de proyectos 132.2.1.1. Características del método de proyectos 15
2.2.1.2. Fases del Método de Proyectos 16
2.2.1.3. Utilización del método de proyectos 22
2.2.1.4. Valor pedagógico del método de proyectos 24
2.2.1.5. Los constructores de andamiajes educativos 30
2.2.1.6. Condiciones para el buen funcionamiento del método 31
2.2.1.7. Educación tradicional y método de proyectos 322.2.1.8. Rol del profesor y del estudiante 35
2.2.1.9. Pasos que debe considerar la realización de un proyecto 36
2.2.2. Proceso enseñanza aprendizaje 39
2.2.3. Aprendizaje 43
2.2.4.1. Tipos de aprendizaje 44
2.2.4.2. Teorías del aprendizaje 452.2.4.3. Aprendizaje según la teoría conductista 46
2.2.4.4. La visión del aprendizaje de las teorías cognitivas 48
2.2.4.5. Niveles de aprendizaje 50
2.2.4.6. El aprendizaje visto desde la corriente constructivista 54
2.2.4.7. Aprendizaje por reacción ante una señal55
2.2.4.8. Aprendizaje por Estímulo 56
2.2.4.9. Aprendizaje por Encadenamiento Motor 57
2.2.4.10. Aprendizaje por Asociación Verbal 57
2.2.4.11. Aprendizaje por Discriminación Múltiple 58
2.2.4.12. Aprendizaje por Conceptos 58...
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