Aplicacion Delphi

Mesa 5: Calidad en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje

Aplicación del método Delphi en la selección de contenidos formativos para el profesorado en TIC
Romero Tena, R, Román Graván, P. Alducín Ochoa, J.M. Universidad de Sevilla

Marín Díaz, V Universidad de Córdoba

Resumen. En esta ponencia se expone la utilización del método Delphi para la selección de los contenidos aincluir en un “Entorno Personal de Aprendizaje” cuya finalidad es la capacitación del profesorado universitario en TIC. Este método se ha utilizado para dar respuesta a uno de los objetivos de un proyecto investigación subvencionado por el Ministerio de Ciencia e Innovación que pretende diseñar, producir y evaluar un entorno de aprendizaje 2.0 para profesores universitarios. En concreto, el métodoDelphi, se ha utilizado para dar respuesta a cuáles con las temáticas básicas que hay que trabajar para capacitar al profesor universitario en el manejo didáctico de las TIC. De la aplicación de este método, enriquecido con las aportaciones del numeroso grupo de expertos (68), se ofrece una lista de tres bloques (Aspectos introductorios, Herramientas Servicio y Recursos para la formación en contextosde Educación Superior, Aspectos Metodológicos y Evaluación) con sus diferentes líneas temáticas y con ejemplos-sugerencias de contenidos para cada una de ellas.

1.- El método Delphi. El método Delphi, es posiblemente uno de los que en los últimos tiempos está siendo más utilizado por los investigadores en diferentes situaciones y problemáticas, que van desde la identificación de los tópicos ainvestigar, especificar las preguntas de la investigación, identificar una perspectiva teórica para la investigación, seleccionar las variables de interés y

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generar las proposiciones, identificar las relaciones causales entre factores, definir y validar los constructos, elaborar los instrumentos de análisis o recogida de lainformación, hasta crear un lenguaje común para la discusión y gestión del conocimiento. Ejemplos de aplicaciones nos lo encontramos en los trabajos de Blasco y otros (2010) utilizado para la validación de cuestionarios, en el de Moreno y otros (2002) para la evaluación de necesidades, en el de Royo y Bigné (2002) utilizado para la elaboración de un sistema de categorías para el análisisinformativo de la publicidad, en el de Aguaded Gómez y López (2009) empleado para la evaluación de la calidad didáctica de los cursos universitarios realizados en red, en el de González (2006) empleado para la validación de un modelo evaluativo, en el de Pozo y otros (2007) para la elaboración de los criterios para una formación de calidad en animación sociocultural y tiempo libre, o en el nuestro (Cabero yotros, 2009) que lo utilizamos para la construcción de un instrumento de análisis categorial de investigaciones elearning, o finalmente el de Valle y Manso (2011) para la selección de centros de Enseñanza Secundaria con buenas prácticas educativas. Estas diferentes utilizaciones nos reafirma lo que Patton (1987), ya señaló considerandolo como el método más fuertemente consolidado dentro de lainvestigación educativa. El método fue creado en la década de los cincuenta en los EE.UU. por la organización de investigación y desarrollo Rand Corporation de Santa Mónica (California), partiendo de las investigaciones de Olaf Helmer y Norman Dalkey (Dalkey y Helmer, 1963). El supuesto del cual parte la técnica, es que la opinión de un individuo en particular tiende a poseer menor fiabilidad que lade un grupo homogéneo de personas en igualdad de condiciones (Mengual, 2011, 146). Para Luna y otros (2005, 95): "la técnica Delphi pretende obtener una visión de expertos sobre un tema
a partir de rondas repetidas de preguntas, siendo un método capaz de obtener y depurar los juicios de grupo. La operativa del método Delphi consiste en el envío de encuestas sucesivas a un grupo de expertos...