Aplicaciones de los estudios lingüísticos

BLOQUE II: APLICACIONES DE LOS ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS

TEMA III: NIVELES DE ANALISIS I. NIVEL TEXTUAL (comunicación)

La lingüística oracional, por una parte, supone un desplazamiento del centro de interés de los lingüistas (antes se partía d la unidad menos –fonemas- a la unidad mayor –texto-). Ahora empezamos a enseñar textos no fonemas.

Por otra parte al centrarnos en otras unidades lalingüística del texto se ha realizado una ampliación a partir de éste desplazamiento.

1.Lingüísticadel texto y Lingüísticaoracional: relaciones y diferencias.

La lingüística oracional incluye la lingüística textual y viceversa
La lingüística del texto trabaja con unidades más amplias que la oración
Diferencias:

Las unidades con las que trabajan
Importancia del contexto en la lingüísticatextual
Relevancia de los datos reales
La lingüística oracional comienza por los fonemas y acaba por la oración.
La lingüística del texto comienza por la oración y acaba por el texto.
La pragmática es la que s encarga del texto
2. La Lingüísticadel texto: límites y objeto de estudio.

Es el texto mismo y a partir de él se pretende elaborar una teoría que dé cuenta de la producción yrecepción en un contexto comunicativo

3. Conceptos clave y elementos de trabajo de la Lingüísticadel Texto.

Queremos elaborar una teoría, pero hay que pensar en los conceptos claves (problema que también tuvo Saussure) para que podamos empezar a trabajar una disciplina autónoma. Estos elementos no son inventados.

Precedentes:

Escuelas funcionalistas (Jaspeasen – para él la función [sujeto,predicado…] era = al significado [info/oraciones]. A partir de las funciones {comprendemos la info de la oración
{Cambian los significados

Para la lingüística del texto es preferente el texto
3.1. Texto vs discurso

Texto: es cualquier manifestación verbal y completa que se produzca en la comunicación (es una unidad de trabajo). Es un constructo (ha sido construido por nosotros) teórico yabstracto. En él subyace el discurso (es una unidad concreta de trabajo).

Ejemplo; la lingüística del texto hace teorías por lo tanto de ser abstracto.

En un estudio de varios cuentos tradicionales se ha llegado a la conclusión de que todos tenían los mismos elementos teóricos; introducción, personajes, nudo, desenlace… todos éstos son elementos teóricos.

Esto mismo se puede aplicar a lostextos, todos tiene unos elementos teóricos para que sean cartas, currículo y no un cuento…

Discurso: es una unidad para obtener datos, tiene menos importancia que el texto.

3.2. Tema, rema y progresión temática.

Están inspiradas en escuelas funcionalistas

Tema: es aquello conocido. Se relaciona con el contexto o con los conocimientos compartidos. Suele ir al principio y garantiza lacoherencia de la información, de ahí se parte el contexto para saber de qué se está hablando.

Rema: no es lo conocido es la nueva información. No depende del contexto y suele aparecer al final. Su función es hacer avanzar la comunicación/info. Es para no repetir la misma info anterior.

Progresión temática: es la forma en que avanza la info. Se necesitan las dos anteriores y dependiendo de cómose combinen dichos elemento hay diferentes tipos de porgramas. Temática.

PRACTICA I

A-2

B-1

C-3

D-4

PRACTICA II

A-1

B-3

C

D-2

3.3. Principios de textualidad

Todos giran en torno a la coherencia.

1º cohesión- es la relación de los elementos en su sintaxis. Afecta a la estructura superficial.

2º coherencia- supone la continuidad de sentido. Se relaciona conla estructura profunda (mental)

3º intencionalidad- se relacionan con el emisor y exige una coherencia entre los objetivos perseguidos y la manifestación verbal.

4º aceptabilidad- se relacionan con el receptor que debe encontrar coherencia de los puntos anteriores (1º,2º y 3º).

5º situacionalidad- los textos solo tienen sentido en una situación concreta. (Lo mismo en otra situación...