Aplicaciones
Páginas: 56 (13800 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2012
Gobierno del Estado de Yucatán
Secretaría de Educación
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALPEDAS
UNIDAD 31-A MERIDA
LA APRECIACIÓN V EXPRESIÓN MUSICAL EN LA
FORMACION INTEGRAL DEL PREESCOLAR
Elizabeth Collí Argáez
PROYECTO DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE PRESENTADO EN
OPCIÓN AL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
MÉRIDA. YUCATAN. MÉXICO. 2007 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR
A. Psicomotricidad Infantil
B. Expresión oral y escrita.
CAPÍTULO II. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL APRENDIZAJE DEL
PREESCOLAR.
A. Referentes Contextuales
1. Comunidad
2. Familia
B. La escuela: comunidad de interacciones
1. El curriculum marco de acción
2. Referentes históricos de los programas de preescolar
3.Programa actual
CAPÍTULO III. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
A. Organización de las áreas artísticas.
B. El sentido humanista de la educación artística. Propósitos
C. Expresión y apreciación musical, parte integral del proceso
educativo.
1. Música en la escuela
a. Escuchar y percibir
b. Expresión y creatividad
CAPÍTULO IV. LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN
DOCENTE.
A. Diagnóstico Pedagógico1. Estrategia didáctica.
B. proyecto de innovación de acción docente
C. Cómo, cuándo y dónde se llevó acabo
D. Análisis de la alternativa
E. Hacia una nueva replanificación.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
Los niños disfrutan y expresan sentimientos, emociones y actitudes al dibujar,
pintar, cantar, hacer música, moverse, bailar, actuar y representarsituaciones que surgen de
la relación con lo que les rodea y de las ideas que han creado al percibir las cosas, los seres
y los fenómenos de su entorno natural y cultural.
El aprendizaje de la apreciación y expresión musical es importante para el niño
porque le permite vivenciar, sentir y reaccionar con emotividad a las diferentes situaciones
externas que percibe, en su mundo natural, así como alos diferentes sonidos,
acontecimientos y elementos de su ambiente que involucra a todos sus sentidos.
La primera experiencia en el ser humano que constituye la materia prima del arte de
la música son el sonido y el ritmo, elementos fundamentales de la misma y el movimiento
es la respuesta a estos sucesos. La producción y propagación del sonido en sí, es un
movimiento, el silencio estáasociado a la inmovilidad.
Para comprender al niño en edad preescolar y comprender los diferentes procesos de
su desarrollo es importante tener conocimientos de las características físicas, cognitivas,
socioafectivas del preescolar mencionadas en este primer capítulo.
El capítulo II se refiere al contexto en el que el preescolar interactúa y se señala
cómo influye éste en su personalidad,desarrollo afectivo y social. La escuela es un
contexto importante, es una comunidad de interacciones, como institución en el quehacer
educativo, ayuda al niño para potenciar su acceso ala vida adulta. También en este capítulo
se mencionan los antecedentes históricos curriculares de la educación preescolar, hasta el
actual programa que se basa en campos formativos.
El capítulo III se refiere ala educación artística en forma global, sus fundamentos,
propósitos, su importancia en el proceso educativo y en especial ala apreciación y expresión
musical en la formación integral del preescolar. También menciona la aportación de
músicos y pedagogos que han implantado y propuesto diversas metodologías.
En el capítulo IV se propone como alternativa el Proyecto de Innovación de AcciónDocente, los pasos que se dieron para llevar a cabo dicho proyecto, el análisis de las
actividades que se realizaron, su impacto y la replanificación de la misma alternativa con
una probable propuesta de aplicación.
Por último se encuentran las conclusiones y la bibliografía consultada durante la
investigación y los anexos correspondientes a las acciones realizadas.
CAPÍTULO I
EL NIÑO...
Secretaría de Educación
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALPEDAS
UNIDAD 31-A MERIDA
LA APRECIACIÓN V EXPRESIÓN MUSICAL EN LA
FORMACION INTEGRAL DEL PREESCOLAR
Elizabeth Collí Argáez
PROYECTO DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE PRESENTADO EN
OPCIÓN AL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
MÉRIDA. YUCATAN. MÉXICO. 2007 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I. EL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR
A. Psicomotricidad Infantil
B. Expresión oral y escrita.
CAPÍTULO II. INFLUENCIA DEL CONTEXTO EN EL APRENDIZAJE DEL
PREESCOLAR.
A. Referentes Contextuales
1. Comunidad
2. Familia
B. La escuela: comunidad de interacciones
1. El curriculum marco de acción
2. Referentes históricos de los programas de preescolar
3.Programa actual
CAPÍTULO III. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
A. Organización de las áreas artísticas.
B. El sentido humanista de la educación artística. Propósitos
C. Expresión y apreciación musical, parte integral del proceso
educativo.
1. Música en la escuela
a. Escuchar y percibir
b. Expresión y creatividad
CAPÍTULO IV. LA ALTERNATIVA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN
DOCENTE.
A. Diagnóstico Pedagógico1. Estrategia didáctica.
B. proyecto de innovación de acción docente
C. Cómo, cuándo y dónde se llevó acabo
D. Análisis de la alternativa
E. Hacia una nueva replanificación.
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
Los niños disfrutan y expresan sentimientos, emociones y actitudes al dibujar,
pintar, cantar, hacer música, moverse, bailar, actuar y representarsituaciones que surgen de
la relación con lo que les rodea y de las ideas que han creado al percibir las cosas, los seres
y los fenómenos de su entorno natural y cultural.
El aprendizaje de la apreciación y expresión musical es importante para el niño
porque le permite vivenciar, sentir y reaccionar con emotividad a las diferentes situaciones
externas que percibe, en su mundo natural, así como alos diferentes sonidos,
acontecimientos y elementos de su ambiente que involucra a todos sus sentidos.
La primera experiencia en el ser humano que constituye la materia prima del arte de
la música son el sonido y el ritmo, elementos fundamentales de la misma y el movimiento
es la respuesta a estos sucesos. La producción y propagación del sonido en sí, es un
movimiento, el silencio estáasociado a la inmovilidad.
Para comprender al niño en edad preescolar y comprender los diferentes procesos de
su desarrollo es importante tener conocimientos de las características físicas, cognitivas,
socioafectivas del preescolar mencionadas en este primer capítulo.
El capítulo II se refiere al contexto en el que el preescolar interactúa y se señala
cómo influye éste en su personalidad,desarrollo afectivo y social. La escuela es un
contexto importante, es una comunidad de interacciones, como institución en el quehacer
educativo, ayuda al niño para potenciar su acceso ala vida adulta. También en este capítulo
se mencionan los antecedentes históricos curriculares de la educación preescolar, hasta el
actual programa que se basa en campos formativos.
El capítulo III se refiere ala educación artística en forma global, sus fundamentos,
propósitos, su importancia en el proceso educativo y en especial ala apreciación y expresión
musical en la formación integral del preescolar. También menciona la aportación de
músicos y pedagogos que han implantado y propuesto diversas metodologías.
En el capítulo IV se propone como alternativa el Proyecto de Innovación de AcciónDocente, los pasos que se dieron para llevar a cabo dicho proyecto, el análisis de las
actividades que se realizaron, su impacto y la replanificación de la misma alternativa con
una probable propuesta de aplicación.
Por último se encuentran las conclusiones y la bibliografía consultada durante la
investigación y los anexos correspondientes a las acciones realizadas.
CAPÍTULO I
EL NIÑO...
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