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T E O R Í A S D E L A P R E N D I Z A J E Y L A I N S T R U C C I Ó N





Sesión 12 El profesor y la enseñanza efectiva


Objetivo


Identificar las características y habilidades del profesor que hacen posible una en- señanza efectiva.

En esta sesión


















12.1. Ilustración 4. Contenido de la sesión

“Parte de la condiciónde ser un buen profesor consiste en saber que siempre hay algo nuevo que aprender… no llegaremos a todos los estudiantes de la misma for- ma, pero siempre hay algo que aprender sobre cada uno de ellos y sobre el apren- dizaje humano en general.”

Ken Bain. Lo que hacen los mejores profesores universitarios.

Introducción


En las sociedades que cuentan con un nivel de desarrollo científicoy tecnológico existen escuelas o instituciones escolares que ofrecen servicios educativos como un medio para asegurar la transferencia de su cultura. Las escuelas tienen el compromiso de promover experiencias para facilitar el desarrollo de las compe- tencias necesarias para vivir en grupo, la apropiación de los diversos instrumen- tos culturales y para contribuir a la socialización.
Laeducación escolar difiere de la educación que proporcionan otros contextos como la familia y los medios de comunicación, entre otros, por el tipo de cono- cimientos, pero principalmente por los responsables de ésta, los profesores como expertos agentes en enseñanza. El profesor es un experto con características y habilidades específicas, que le hacen competente para proponer, planificar y ges- tionarsituaciones para la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habili- dades y la formación de actitudes.



M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N P Á G I N A 1 6 9
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Lección 12.1 El rol del profesor

El rol del profesor puede explicarse a partir de una y mil anécdotas de losprofe- sores, como es la siguiente, de Ramiro Fernando Serrato Alfaro, estudiante de la maestría en docencia por la Universidad Continente Americano de la ciudad de León Guanajuato, México:

En el año de 1998 contaba entre mis alumnos a uno de nombre Eliot Pedroza Váz- quez, había sido mi alumno en las materias de Civismo, Geografía e Historia. Du- rante el primer, segundo y tercer grado desecundaria, por ello lo conocía bien. El grupo en el que Eliot se encontraba era especialmente querido por mi, pues había si- do el primer grupo en el que trabajé como docente, y si bien trabajé, y batallé mucho con ellos, al final se había generado un sentimiento de genuina amistad entre los alumnos y el docente. Los alumnos eran participativos, críticos y muy entusiastas. Siempre que entraba algrupo lo hacía con gusto, y me sentía respetado y estimado por los alumnos, huelga decir que trasmitía lo mismo a ellos.

Yo había observado que Eliot tenía facultades para ser orador, tales como una voz pausada, grave y con una excelente inflexión, un dominio del auditorio cuando hablaba, la capacidad de expresarse correctamente entre otras, por ello no dudé en invitarlo a participar en elconcurso de oratoria que cada año se organiza en la es- cuela en la que presto mis servicios, a fin de que sean escogidos los dos mejores alum- nos en esta disciplina que representan en la escuela en el concurso de zona.

Eliot acometió su tarea con entusiasmo, escribió una pieza oratoria que después de ser revisada por el que esto escribe, y corregida, parecía una de las de mayor poten- cial, Eliotse preparó, logró aprenderse la pieza oratoria en una semana, comenza- mos los ensayos de la misma, escuchó con atención los consejos que le proporcionaba acerca de la mímica y expresión corporal, en fin, trabajó arduamente.

Sin embargo un día como tantos que nos encontrábamos ensayando se acercó una maestra de la misma área que la mía (Ciencias Sociales), y al ver a Eliot ensayando no pudo,...