APLICACIÓN DE EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS MULTIPLICACIONES EN NIÑOS DE 3º DE PRIMARIA
Páginas: 32 (7887 palabras)
Publicado: 11 de febrero de 2014
APLICACIÓN DE EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS MULTIPLICACIONES EN NIÑOS DE 3º DE PRIMARIA
TESIS
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
PRESENTAN:
Sandra del Carmen Briseño Flores
Natali González Castañeda
ASESORADO POR:
Lic. En Psic. Yosadhira Carolina Sánchez AlbarránSanto Domingo Aztacameca, Axapusco, Edo. de México, 27 de Junio de 2013
Contenido
Contenido 2
1.Introducción. 5
2.Justificación. 7
3.Planteamiento del problema. 9
4.Antecedentes. 11
5.Objetivos 13
5.1 Objetivo general 13
5.2Objetivos específicos 13
6Hipótesis 14
6.1 Hipótesis de Trabajo 14
6.2Hipótesis Nula 14
6.3 Hipótesis Alternativa 14
7Marco Teórico. 14
7.1 Gimnasia Cerebral 147.1.1 ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA GIMNASIA CEREBRAL 14
7.1.2 QUÉ ES LA GIMNASIA CEREBRAL 16
7.1.3 BASES TEÓRICAS DE LA GIMNASIA CEREBRAL 17
7.1.4 BENEFICIOS DE PRACTICARLA 18
7.1.5 A QUIEN VA DIRIGIDA 19
7.2 El Aprendizaje con Gimnasia Cerebral 19
7.2.1 DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE CON RELACIÓN A LA GIMNASIA CEREBRAL. 19
7.2.2 PREMISAS DE LA GIMNASIA CEREBRAL CON RELACIÓN ALAPRENDIZAJE. 20
7.2.3 EL MOVIMIENTO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE. 21
7.3 Neurofisiología de la Gimnasia Cerebral con relación al Aprendizaje. 22
7.3.1 Función de hemisferios cerebrales para el Aprendizaje en Gimnasia Cerebral. 22
7.3.2 CLASIFICACIÓN Y FUNCIÓN DEL CEREBRO TRIUNO EN LA GIMNASIA CEREBRAL. 24
7.3.3 ENFOQUE DE LOS CUATRO CUADRANTES. 25
7.3.4 EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL PARAESTIMULAR EL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS. 26
7.3.4.1 Agua 26
7.3.4.2 Música 27
7.3.4.3 El elefante 29
7.3.4.4 Nudos 29
7.3.4.5 Garabato doble 30
7.3.4.6 Gateo cruzado 30
7.3.4.57 El perrito 30
7.3.4.8 Pinocho 30
8Método. 31
8.1 Tipo de estudio 31
8.2 Diseño de investigación 31
8.3 Población 32
8.4 Muestra 32
8.4.1 Procedimiento de selección de participantes 32
8.5 Criterios deinclusión 32
8.6 Escenario 32
8.7 Variables 33
8.7.1 Variable dependiente 33
8.7.2 Variable independiente 33
8.7.3 Definición conceptual de variables 33
8.7.4 Definición operacional de variables 34
8.8 Instrumentos 35
8.8.1 Duración 35
8.8.2 Instrucciones 35
8.9 Recursos 36
8.10 Procedimiento 36
9.Presentación de Resultados. 37
10.Discusión de Resultados. 39RESUMEN
La presente investigación describe como seis ejercicios de Gimnasia Cerebral pueden apoyar al aprendizaje del proceso de la multiplicación a niños que cursan el 3° en la escuela primaria Narciso Mendoza, ubicada en Tetepantla, Axapusco, Estado de México; mediante un tipo de estudio cuantitativo, diseño preprueba y posprueba y grupo de control.
Los sujetos fueron untotal de 20 niños de 3° que posteriormente se dividieron en grupo control y grupo experimental, quedando conformados cada grupo de 10 integrantes. Con los niños que formaron el grupo experimental se realizaron los seis ejercicios de Gimnasia Cerebral (para las matemáticas) mientras que al grupo control solo se le aplicó la pre-pos prueba.
Los ejercicios se impartieron dentro de lasinstalaciones de la misma institución educativa, de 20 a 30 min (antes de comenzar la clase de matemáticas), 3 veces a la semana durante 3 meses.
La prueba que se les aplicó fue realizada por las investigadoras, tomando como referencia el programa de enseñanza del ciclo escolar 2012-2013 de matemáticas que establece la Secretaría de Educación Pública (SEP) y con el apoyo del titular del grupo;con relación a las demandas del aprendizaje de las multiplicaciones vistas en este grado de acuerdo a la edad y a los conocimientos supuestamente adquiridos en los dos años anteriores de la educación básica.
La prueba consta de sumas y multiplicaciones; ya que el dominio de las primeras es de gran importancia para el aprendizaje de las segundas. Se contabilizó la cantidad de aciertos que...
APLICACIÓN DE EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS MULTIPLICACIONES EN NIÑOS DE 3º DE PRIMARIA
TESIS
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADO EN PSICOLOGÍA
PRESENTAN:
Sandra del Carmen Briseño Flores
Natali González Castañeda
ASESORADO POR:
Lic. En Psic. Yosadhira Carolina Sánchez AlbarránSanto Domingo Aztacameca, Axapusco, Edo. de México, 27 de Junio de 2013
Contenido
Contenido 2
1.Introducción. 5
2.Justificación. 7
3.Planteamiento del problema. 9
4.Antecedentes. 11
5.Objetivos 13
5.1 Objetivo general 13
5.2Objetivos específicos 13
6Hipótesis 14
6.1 Hipótesis de Trabajo 14
6.2Hipótesis Nula 14
6.3 Hipótesis Alternativa 14
7Marco Teórico. 14
7.1 Gimnasia Cerebral 147.1.1 ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA GIMNASIA CEREBRAL 14
7.1.2 QUÉ ES LA GIMNASIA CEREBRAL 16
7.1.3 BASES TEÓRICAS DE LA GIMNASIA CEREBRAL 17
7.1.4 BENEFICIOS DE PRACTICARLA 18
7.1.5 A QUIEN VA DIRIGIDA 19
7.2 El Aprendizaje con Gimnasia Cerebral 19
7.2.1 DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE CON RELACIÓN A LA GIMNASIA CEREBRAL. 19
7.2.2 PREMISAS DE LA GIMNASIA CEREBRAL CON RELACIÓN ALAPRENDIZAJE. 20
7.2.3 EL MOVIMIENTO COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE. 21
7.3 Neurofisiología de la Gimnasia Cerebral con relación al Aprendizaje. 22
7.3.1 Función de hemisferios cerebrales para el Aprendizaje en Gimnasia Cerebral. 22
7.3.2 CLASIFICACIÓN Y FUNCIÓN DEL CEREBRO TRIUNO EN LA GIMNASIA CEREBRAL. 24
7.3.3 ENFOQUE DE LOS CUATRO CUADRANTES. 25
7.3.4 EJERCICIOS DE GIMNASIA CEREBRAL PARAESTIMULAR EL APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS. 26
7.3.4.1 Agua 26
7.3.4.2 Música 27
7.3.4.3 El elefante 29
7.3.4.4 Nudos 29
7.3.4.5 Garabato doble 30
7.3.4.6 Gateo cruzado 30
7.3.4.57 El perrito 30
7.3.4.8 Pinocho 30
8Método. 31
8.1 Tipo de estudio 31
8.2 Diseño de investigación 31
8.3 Población 32
8.4 Muestra 32
8.4.1 Procedimiento de selección de participantes 32
8.5 Criterios deinclusión 32
8.6 Escenario 32
8.7 Variables 33
8.7.1 Variable dependiente 33
8.7.2 Variable independiente 33
8.7.3 Definición conceptual de variables 33
8.7.4 Definición operacional de variables 34
8.8 Instrumentos 35
8.8.1 Duración 35
8.8.2 Instrucciones 35
8.9 Recursos 36
8.10 Procedimiento 36
9.Presentación de Resultados. 37
10.Discusión de Resultados. 39RESUMEN
La presente investigación describe como seis ejercicios de Gimnasia Cerebral pueden apoyar al aprendizaje del proceso de la multiplicación a niños que cursan el 3° en la escuela primaria Narciso Mendoza, ubicada en Tetepantla, Axapusco, Estado de México; mediante un tipo de estudio cuantitativo, diseño preprueba y posprueba y grupo de control.
Los sujetos fueron untotal de 20 niños de 3° que posteriormente se dividieron en grupo control y grupo experimental, quedando conformados cada grupo de 10 integrantes. Con los niños que formaron el grupo experimental se realizaron los seis ejercicios de Gimnasia Cerebral (para las matemáticas) mientras que al grupo control solo se le aplicó la pre-pos prueba.
Los ejercicios se impartieron dentro de lasinstalaciones de la misma institución educativa, de 20 a 30 min (antes de comenzar la clase de matemáticas), 3 veces a la semana durante 3 meses.
La prueba que se les aplicó fue realizada por las investigadoras, tomando como referencia el programa de enseñanza del ciclo escolar 2012-2013 de matemáticas que establece la Secretaría de Educación Pública (SEP) y con el apoyo del titular del grupo;con relación a las demandas del aprendizaje de las multiplicaciones vistas en este grado de acuerdo a la edad y a los conocimientos supuestamente adquiridos en los dos años anteriores de la educación básica.
La prueba consta de sumas y multiplicaciones; ya que el dominio de las primeras es de gran importancia para el aprendizaje de las segundas. Se contabilizó la cantidad de aciertos que...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.