Aplicación de los currículos humanista, academicista, constructivista social y tecnológico en la sociedad

Análisis de los efectos de la aplicación de los currículos humanista, academicista, constructivista social y tecnológico en la sociedad.
Es preciso partir destacando que el currículum, en su sentido etimológico es entendido como los caminos del aprendizaje, incluyendo una estructura y una secuencia. A partir de ello algunas definiciones, de carácter prescriptivo, serían: “Es el conjunto deexperiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades” (Neagley y Evans, 1967). O que, “... currículum es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. Éste prescribe (o al menos anticipa) los resultados de la instrucción”. (Jhonson, 1967).
Otradefinición, y que tiene en cuenta la realidad escolar es: “El currículo es, fundamentalmente, aquello que acontece a los niños en el colegio como resultado de la labor de los profesores. Incluye todas las experiencias de los niños cuya responsabilidad asume el colegio”. (Kansas, 1958).
Entonces, el currículum es una propuesta educativa que abarca al proceso educativo en su conjunto, desde losconocimientos que se seleccionan, las habilidades y valores que se desean promover hasta aquellos mensajes implícitos que se transmiten en la escuela, producto de las intenciones entre los distintos sujetos. Existen diferentes aspectos relativos al currículum; pero que se relacionan y se complementan.
El currículo, como el caminar de la institución educativa, define el enfoque-ideológico político que seasume al planificar el mismo. Los clásicos del currículo plantean cinco enfoques curriculares que, en síntesis, suelen conocerse como el enfoque humanista, el reconstruccionista, el tecnológico, el academicista. Cada enfoque tiene su punto de partida, su tránsito y su punto de llegada. En este sentido, el enfoque humanista centra su prioridad en el ser humano, en sus intereses, necesidades yproblemas. El enfoque sociorreconstruccionista centra su prioridad en la reconstrucción de la sociedad a partir de la institución educativa. El enfoque tecnológico se centra en los medios tecnológicos. El enfoque academicista se centra en el docente que es el que lleva la voz en el proceso educativo. En la discusión que se tanga, es posible debatir y aportar en cada uno de estos enfoques, quedeben ser de interés para todos los actores educativos.
Ahora bien, con respecto a los enfoques para el diseño curricular, es necesario, y a partir de cada uno ellos, analizar e identificar los aspectos relacionados al efecto causado en la sociedad. Entre los diversos enfoques, se mencionan: el humanista, academicista, constructivista social y el tecnológico.
Los diseñadores del currículum deorientación humanista afirman que el currículum debe proveer experiencias personales que satisfagan a cada individuo. El currículum es visto como un proceso de liberación que pueda satisfacer las necesidades de desarrollo y crecimiento integral de las personas; es decir, que el mencionado enfoque debe apuntar al desarrollo integral al de las personas; la educación paraguaya justamente fija como uno desus fines la formación integral del hombre y la mujer en el desarrollo pleno de sus potencialidades. Este enfoque no debe confundirse con las personas relacionadas con la tradición de las artes liberales, quienes tienen en cuenta al humanismo únicamente a través de creaciones culturales.
El enfoque academicista considera al currículum como un vehículo mediante el cual los estudiantes sonintroducidos a ciertas disciplinas y áreas de estudio organizados. Consideran el diseño curricular como la mejor manera de desarrollar la mente, que la aprehensión de conocimientos comúnmente encontrados en este tipo de currículo contribuye al pensamiento racional, de tal manera a encarar los problemas personales y de la comunidad; de ahí que el efecto que espera alcanzar el mencionado diseño es el de...