Aplicación para Educación a Distancia con seguimiento de contenidos y evaluaciones mediante el uso de técnicas de Ingeniería del Software y Estándares Abiertos.

Aplicación para Educación a Distancia con seguimiento de contenidos y
evaluaciones mediante el uso de técnicas de Ingeniería del Software y Estándares
Abiertos.
Estudiante:
Paul Agustin Mendoza Bermeo.
Cuenca –Ecuador
1. Tema de investigación
Aplicación para educación a distancia con seguimiento de contenidos y evaluaciones mediante el uso de
técnicas deingeniería del software y estándares abiertos
2. Planteamiento del problema
2.1 Antecedentes
“Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y
aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos, la necesidad de aprender a lo largo
de la vida, la carestía de los sistemas convencionales, los avances en el ámbitode las ciencias de la
educación y las transformaciones tecnológicas.”(a) La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de
tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia, telecomunicación y
telemática. (b) Pues bien, estas grandes fases generacionales, son analizadas en el artículo diferenciando
por continentes y países, desde mediados del sigloXIX, hasta nuestra época, señalando los grandes hitos
históricos de esta modalidad de enseñar y aprender.(c)
En nuestro país si se encuentra implementado en esta modalidad en las siguientes universidades tanto
públicas como privadas citaremos las algunas tales como:
Publicas:
Escuela Politécnica del Ejercito (ESPE)
Escuela Politécnica Nacional (EPN)
FacultadLatinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Universidad Nacional de Loja (UNL)
Universidad de Cuenca (UCUENCA)
Privadas:
Universidad Autónoma de Quito (UNAQ)
Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG)
Universidad del Azuay (UAZUAY)
Universidad Internacional del Ecuador (UIDE)
Universidad San Francisco de Quito (USFQ)
Universidad Técnica Particular de Loja(UTPL)
Universidad Tecnológica América (UNITA) (F)
2.2 Diagnóstico o planteamiento de la problemática general
2.2.1 Causa:
La inversión que deben realizar las instituciones educativas del país en el ámbito de educación a distancia
es baja y no está contemplada en la mayoría de instituciones educativas.
2.2.2 Efecto:
La no inversión en tecnología que apoye alproceso de educación a distancia disminuirá el nivel
académico, la competitividad, y productividad de nuestros titulados en el mercado nacional e
internacional.
2.2.1.1 Pronóstico
-Si no se llevara a cabo el proceso de educación a distancia en base a seguimiento de contenidos y
evaluaciones, se estaría estancando en otorgar buen servicio enesta área y sobre todo la innovación del
mismo ya que en el país existen páginas con estos servicios.
-El no desarrollo de una aplicación web para la educación a distancia privara de una mayor acogida por
parte de los usuarios finales y un amplia miento de la misma en el ámbito de la educación.
2.2.1.2 Control del pronóstico
Se pretende entregar a la sociedad, los resultados deldesarrolle de software educación a distancia bajo
estándares abiertos, que se ajusten en mayor porcentaje, a las necesidades respecto a las destrezas y
competencias definidas por el Ministerio de Educación del Ecuador para la formación de titulados.
El análisis de los requerimientos mínimos de hardware y su reutilización, planes de acción y manuales de
procedimientopara su implementación. Estos resultados serán promocionados a través de medios
electrónicos.
2.2.2 Formulación de la problemática específica
2.2.2.1 Problema principal
¿Se va a desarrollar una Aplicación para educación a distancia con seguimiento de contenidos y
evaluaciones mediante el uso de técnicas de ingeniería del software y estándares abiertos?...