aplicación
Páginas: 11 (2540 palabras)
Publicado: 24 de abril de 2013
TEST DE DESARROLLO DENVER
I.-OBJETIVOS:
1. Conocer las características del test y su importancia como herramienta diagnostica.
2. Aprender a utilizar la prueba para el diagnostico precoz de Retraso Psicomotor.
II.-DESARROLLO:
Fue diseñada con el objetivo de obtener un método simple que pudiera detectar precozmente, retrasos en el desarrollo psicomotor a fin de poder brindar, si esnecesario, atención medica, rehabilitativa y educativa al niño/a.
Este test se tipificó a partir de un amplio estudio realizado en poblaciones infantiles de Denver, Colorado, por lo cual lleva este nombre.
III.-CARACTERISTICAS:
1. Es una prueba para niños/as de 0-6 años.
2. Es un método de simple aplicación.
3. Permite conocer la concordancia entre la edad cronológica y el desarrolloadquirido por el niño/a.
4. Esta constituida por 105 actividades.
5. Las actividades están organizadas en cuatro áreas.
IV.-PRESENTACION:
En el cuadro (hoja de evaluación), tenemos en la parte superior e inferior las edades en meses, entre0 y 24 meses, y en años de 2 y ½ a 6 años.
En cada una de las actividades esta representado el porcentaje de niños que pueden realizarla (25%, 50%, 75%,90%).
Las actividades están presentadas en el orden en que el niño las va adquiriendo, es decir, según su edad. Normalmente para cada niño evaluado se toman solo 20 actividades de las cuales algunas las puede pasar por reporte del responsable o cuidador/a. Ejemplo: Sonríe espontáneamente.
Los resultados de la prueba dependen de la habilidad del examinador para observar que actividades puedeo no realizar el examinado/a y del reporte que brinden los acompañantes del mismo/a.
V.- ADMINISTRACION DEL TEST:
1. Establecer una relación adecuada con la madre y/o acompañante y con el niño/a mismo, (RAPPORT) que pueda facilitar su aplicación.
2. El examinador debe seleccionar con anticipación que actividades corresponde evaluar en el niño/a,
Ficha Técnica:
Nombre: IPCS – Inventariode Problemas Conductuales y Socioemocionales para niños
Autor: Soledad Rodríguez S. / María Isabel Lira / Violenta Arancibia C. / Sonia Bralie E.
Aplicación: individual
Edad de aplicación: de 3-10 años
Tiempo de aplicación: aproximadamente 20 minutos
Evalúa: problemas de conducta en la dinámica familiar
Materiales:
• Manual de administración
• Hojas de registro o protocolo
• Tabla deconversión a percentiles
Desarrollo:
El inventario de problemas conductuales y socioemocionales (IPCS) para niños de 3-5 años es una prueba de tamizaje (screening). Es decir, con él se identifica a los niños que podrían tener problemas conductuales o socioemocionales, los que deberían ser referidos para una evaluación más exhaustiva y la confirmación del diagnostico. Consta de tres partes osecciones:
La primera sección destinada a detectar problemas del niño está compuesta por 45 ítems clínicamente significativos agrupados en 9 categorías:
1. Agresividad: 9 ítems que dicen relación con peleas, destrucción de cosas, crueldad, falta de arrepentimiento, etc.
2. Retraimiento: 6 ítems que indican apatía, poco interés por las personas, etc.
3. Inmadurez: 6 ítems que describencaracterísticas motoras y de lenguaje poco desarrolladas, para la edad.
4. Comportamiento extraño: 4 ítems que se refieren a conductas peculiares verbales o motoras, como hablar incoherencias, rechazo a las personas, etc.
5. Control de Esfínteres: 3 ítems, en relación a control diurno y nocturno.
6. Ansiedad: 7 ítems que dicen relación con conductas tensionales y reacciones somáticas. Por ejemplo: lloramucho, se enferma mas, se pellizca, se en roncha.
7. Imagen disminuida: 3 ítems que de alguna forma se relaciona con sentirse inferior.
8. Comportamiento según Genero: 2 ítems que se asocian con el rol y la identidad sexual: preferir el sexo opuesto o comportarse como él.
9. Temores: 5 ítems que incluyen miedos, actitudes cautelosas y reacciones somáticas.
La segunda sección, destinada a...
I.-OBJETIVOS:
1. Conocer las características del test y su importancia como herramienta diagnostica.
2. Aprender a utilizar la prueba para el diagnostico precoz de Retraso Psicomotor.
II.-DESARROLLO:
Fue diseñada con el objetivo de obtener un método simple que pudiera detectar precozmente, retrasos en el desarrollo psicomotor a fin de poder brindar, si esnecesario, atención medica, rehabilitativa y educativa al niño/a.
Este test se tipificó a partir de un amplio estudio realizado en poblaciones infantiles de Denver, Colorado, por lo cual lleva este nombre.
III.-CARACTERISTICAS:
1. Es una prueba para niños/as de 0-6 años.
2. Es un método de simple aplicación.
3. Permite conocer la concordancia entre la edad cronológica y el desarrolloadquirido por el niño/a.
4. Esta constituida por 105 actividades.
5. Las actividades están organizadas en cuatro áreas.
IV.-PRESENTACION:
En el cuadro (hoja de evaluación), tenemos en la parte superior e inferior las edades en meses, entre0 y 24 meses, y en años de 2 y ½ a 6 años.
En cada una de las actividades esta representado el porcentaje de niños que pueden realizarla (25%, 50%, 75%,90%).
Las actividades están presentadas en el orden en que el niño las va adquiriendo, es decir, según su edad. Normalmente para cada niño evaluado se toman solo 20 actividades de las cuales algunas las puede pasar por reporte del responsable o cuidador/a. Ejemplo: Sonríe espontáneamente.
Los resultados de la prueba dependen de la habilidad del examinador para observar que actividades puedeo no realizar el examinado/a y del reporte que brinden los acompañantes del mismo/a.
V.- ADMINISTRACION DEL TEST:
1. Establecer una relación adecuada con la madre y/o acompañante y con el niño/a mismo, (RAPPORT) que pueda facilitar su aplicación.
2. El examinador debe seleccionar con anticipación que actividades corresponde evaluar en el niño/a,
Ficha Técnica:
Nombre: IPCS – Inventariode Problemas Conductuales y Socioemocionales para niños
Autor: Soledad Rodríguez S. / María Isabel Lira / Violenta Arancibia C. / Sonia Bralie E.
Aplicación: individual
Edad de aplicación: de 3-10 años
Tiempo de aplicación: aproximadamente 20 minutos
Evalúa: problemas de conducta en la dinámica familiar
Materiales:
• Manual de administración
• Hojas de registro o protocolo
• Tabla deconversión a percentiles
Desarrollo:
El inventario de problemas conductuales y socioemocionales (IPCS) para niños de 3-5 años es una prueba de tamizaje (screening). Es decir, con él se identifica a los niños que podrían tener problemas conductuales o socioemocionales, los que deberían ser referidos para una evaluación más exhaustiva y la confirmación del diagnostico. Consta de tres partes osecciones:
La primera sección destinada a detectar problemas del niño está compuesta por 45 ítems clínicamente significativos agrupados en 9 categorías:
1. Agresividad: 9 ítems que dicen relación con peleas, destrucción de cosas, crueldad, falta de arrepentimiento, etc.
2. Retraimiento: 6 ítems que indican apatía, poco interés por las personas, etc.
3. Inmadurez: 6 ítems que describencaracterísticas motoras y de lenguaje poco desarrolladas, para la edad.
4. Comportamiento extraño: 4 ítems que se refieren a conductas peculiares verbales o motoras, como hablar incoherencias, rechazo a las personas, etc.
5. Control de Esfínteres: 3 ítems, en relación a control diurno y nocturno.
6. Ansiedad: 7 ítems que dicen relación con conductas tensionales y reacciones somáticas. Por ejemplo: lloramucho, se enferma mas, se pellizca, se en roncha.
7. Imagen disminuida: 3 ítems que de alguna forma se relaciona con sentirse inferior.
8. Comportamiento según Genero: 2 ítems que se asocian con el rol y la identidad sexual: preferir el sexo opuesto o comportarse como él.
9. Temores: 5 ítems que incluyen miedos, actitudes cautelosas y reacciones somáticas.
La segunda sección, destinada a...
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