Aplicar Estrategias Didácticas para mejorar el aprendizaje de los contenidos básicos: Lengua-Literatura y Matemática.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
IUPMA
Cátedra: Fida




Aplicar Estrategias Didácticas para mejorar el aprendizaje de los contenidos básicos: Lengua-Literatura y Matemática.










Villa del Rosario Abril 2011


INTRODUCCIÓN

Se reconoce que en nuestro país, el Sistema Educativo todavía se mueve en parámetrosmuy tradicionales y conservadores, que parten de la premisa de que el niño vale por lo que puede llegar a ser después, es decir, educamos pensando siempre en un futuro incierto y descuidamos permanentemente el “aquí y ahora”, que es lo único certero que tienen los niños. Hablamos del niño como el hombre del mañana y como profesional del mañana y aunque este modo de ver la infancia ha sido superadocon creces y desde hace mucho tiempo por la psicología, en la práctica todavía es un modelo imperante y fuerte.
El modelo educativo está pensado en el futuro: lo jardines de infancia preparan para los colegios, los colegios preparan para el bachillerato y el bachillerato para la universidad y la universidad prepara para la vida profesional, es decir como expresa el doctor Tonucci, todo estábasado en la hipótesis de que las cosas importantes han de venir después.
Sin embargo, es precisamente al revés, ya que es justamente lo que sucede “antes” lo verdaderamente importante, porque es la infancia la etapa más importante de la vida, en la cual se asientan las bases para el desarrollo de la personalidad y de la inteligencia del ser humano.
En el sistema educativo en la práctica, consideraque todos los niños son iguales o que por lo menos deberían serlo. No fomentamos lo que tanto necesita nuestra infancia: una aceptación de la diversidad.
Generalmente, cuando un niño no aprende, lo atribuimos a su falta de habilidades, a algún problema específico o a la falta de apoyo en la familia. Es muy frecuente que los maestros implicados y las metodologías utilizadas queden almargen de la revisión.
Se debe de crear una nueva cultura de la infancia, como la cultura del presente, la del “niño de hoy”. Un presente, en donde el juego tenga valor y sea considerado como un requisito indispensable para la estabilidad emocional del niño y para el desarrollo de su inteligencia.

1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
1.1. Diagnóstico
La siguiente investigación se realizóen la unidad educativa “Dr. Eloy Párraga Villamarín,” se encuentra ubicada en la Av. Silfredo Montero, urbanización Aurora, parroquia El Rosario, Municipio Rosario de Perijá, Estado Zulia, Venezuela. Según sus archivos fue fundada en el año 1969, por la profesora Mery Luz de Sánchez, debido a la gran cantidad de alumnos existentes en el sector.
En los actuales momentos está bajo ladirección de la Profesora Dany Mendoza de Rodríguez, el nombre de la institución fue asignado por la Secretaria de Educación en honor al rector de la Universidad Rafael Urdaneta y ex gobernador del estado Zulia: Dr. Eloy Párraga Villamarín, graduado en el año 1973.
Estructuralmente está conformada por catorce aulas, una Dirección, una subdirección, una biblioteca, tres salassanitarias, un aula virtual, una cancha deportiva, una cocina (PAEZ), trabajando en horario de dos turnos que van de 7:00 a.m. a 12:00 m y de 1:00 p.m. a 6:00 p.m.
La matrícula actual del plantel es de 684 alumnos, se cuenta con veintisiete secciones de primero a noveno grado, ya que en el año 2003-2004 se dio inicio a la tercera etapa de educación básica.
Su estructura de bloquesy techo de placa están en buenas condiciones; el mobiliario como mesas, sillas (para las aulas), el mobiliario del comedor y del aula virtual son nuevos, dotaciones que recibió el plantel hace poco tiempo.
Posee un patio de recreo donde se pueden realizar actividades recreativas con los niños y niñas.
Cuenta con tubería de aguas blancas y presenta red de aguas residuales.
Cuenta con...