Aplicar os programas de motiviacion en la admon de ls rec humanos 1


























RECURSOS HUMANOS






Directorio

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa
Subsecretario de Educación Media Superior

Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS

Carlos Santos Ancira
Director General del Bachillerato

Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de EducaciónTecnológica Agropecuaria

Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTEs













RECURSOS HUMANOS








CRÉDITOS
Director Académico de Colegio de Bachilleres del Estado de SinaloaM.C. Lamberto Armenta Gerardo

Jefe del Departamento de Formación para el Trabajo
M.C. José Manuel Ceja Flores

Coordinadora Académica de Planes y Programas de Estudios del Componente
Formación para el Trabajo
Lic. Nancy Elizabeth Anaya Castro

Docentes elaboradores del programa de estudios

Lic. José Estanislao Sauceda Gutiérrez
Lic. Jesús Rafael Cervantes Cervantes
Lic. Ana Castro Montoya
Lic.Pedro Camacho Carrillo
MC. Iris Maria Soberanes Jiménez











CONTENIDO

1. Descripción de la capacitación.
1.1 Justificación de la capacitación.
1.2 Mapa de la capacitación.
1.3 Competencias profesionales de egreso.

2. Módulos que integran la capacitación.
2.1 Módulo 1. Aplicar las técnicas de la planeación y programación de los recursos humanos de la empresa.
Módulo 2. Analizarlas técnicas de capacitación y desarrollo de los recursos humanos, considerando los aspectos de seguridad e higiene, la motivación y comunicación en la empresa.

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional.
3.1. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.




PRESENTACIÓN

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en suplan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantesentre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.

A propósito deéste destacaremos que el enfoque educativo permite:

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo einfluir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan paradesempeñarse en su vida laboral con mayores posibilidades de éxito.

Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qué es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “Capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer...