aplomos del caballo

Vygotsky
En los últimos años la obra de Vygotsky ha aumentado el interés de los psicólogos cognitivistas, esta “recuperación”1 de la teoría de Vygotsky (1934), ha servido de base para que otros de sus colegas sigan investigando la adquisición de conceptos espontáneos y científicos casi cincuenta años más tarde.
Vygotsky centró sus esfuerzos en busca de una psicología integradora entre laconcepción fisiológica o mecánica y lo mental, rechazando por completo que el aprendizaje sea una mera acumulación de estímulos- respuestas. Sostiene que los rasgos humanos como la conciencia y el lenguaje no pueden ser ajenos a la psicología y deben ser estudiados conjuntamente con lo mecánico.
En busca de esta psicología integradora utilizará el modelo lineal del conductismo (en donde un estímulo(E) lleva a una respuestas (R), que provoca otro estímulo y así indefinidamente E>R>E>R>E>R…) pero propondrá una psicología basada en la actividad considerando que el hombre no se limita solamente a responder a los estímulos, sino que actúa sobre ellos transformándolos. Esta transformación es posible gracias a la mediación de instrumentos que se sitúan entre el estímulo y la respuesta y permite alsujeto modificar el estímulo. La actividad vendría a ser el proceso de transforamacion del medio a través del uso de instrumentos.
En el ciclo de actividad de Vygotsky, se distinguen dos tipos de mediadores, las herramientas o instrumentos, que actúan directamente sobre el estímulo, modificándolo y los signos, que modifican al sujeto y a través de éste al estímulo.






CICLO DE ACTIVIDADSEGÚN VYGOSTKY

Los mediadores son instrumentos que actúan sobre el medio modificándolo activamente. Como mencionamos antes hay dos tipos de mediadores: en primer lugar el tipo más simple de instrumento son los Mediadores instrumentales, que son aquellas herramientas que permiten mediar un estímulo o representarlo en otro lugar o bajo otras condiciones. Son instrumentos psicológicos aquellosobjetos que nos permiten una representación cultural de los estímulos que podemos operar cuando nosotros querramos tenerlos en nuestra mente. Por ejemplo: un nudo en el pañuelo, una regla, una agenda y principalmente un sistema de signos, fonéticos, gráficos o táctiles que llamamos lenguaje. Vygotsky entonces estudiara el lenguaje como medio para desarrollar su modelo de mediación más rápidamente(arte, teatro, dibujo infantil, cine). Por ello Vygotsky llamara a su método de investigación “método instrumental” ya que centrará sus esfuerzos en comprobar como la capacidad de resolución de una actividad aumenta si esta mediada por un instrumento psicológico2.
El segundo tipo de mediadores son los Mediadores Sociales o culturales, que sería la mediación instrumental interpersonal entre dos omás personas que cooperan en una actividad conjunta o colectiva, lo que construye el proceso de mediación que luego pasa a emplear como actividad individual. Esta mediación realizada por el adulto u otras personas permiten que el niño disfrute de una conciencia impropia, de una inteligencia prestada en donde esas funciones superiores deben ser interiorizadas y conformando así la mente del niño3.Para Vygotsky el vector internalizador en el desarrollo cultural recibe el nombre de Ley de doble formación de los procesos psicológicos: “En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces; primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Esto puede aplicarse igualmente a la atención voluntaria, a la memoria lógica y a laformación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos” (Vygotsky, 1978, pág. 94 de la trad. cast.).
Para él, el sujeto ni imita los significados (como en el conductismo), ni los construye (como sostiene Piaget) sino que lo reconstruye, de un significado exterior a un significado interior.
Los procesos internos y externos para Vygotsky están...