Apologia
Objetivo: Observar el efecto de la interferencia por inhibición asociativa.
Resultados:
Se registró el éxito y fracaso en los ensayos de vocación,presentado el estímulo en orden aleatoria.
Sujeto 1: Aida Pazos Correa
Fase 1
Estímulo
Éxito / Fracaso
Ensayo 1
Taza
Ensayo 2
Zapato
Ensayo 3
Imperdible
Ensayo 4
Pistola
X
Ensayo 5Carro
Ensayo 6
Tenedor
Ensayo 7
Pelota
X
Ensayo 8
Meza
Fase 2
Estímulo
Éxito / Fracaso
Ensayo 1
Carro
Ensayo 2
Tenedor
Ensayo 3
Taza
X
Ensayo 4
MezaEnsayo 5
Zapato
Ensayo 6
Imperdible
Ensayo 7
Pistola
Ensayo 8
Pelota
X
Fase 3
Estímulo
Éxito / Fracaso
Ensayo 1
Tenedor
X
Ensayo 2
Taza
Ensayo 3
ZapatoX
Ensayo 4
Pelota
X
Ensayo 5
Mesa
Ensayo 6
Imperdible
X
Ensayo 7
Pistola
Ensayo 8
Carro
Sujeto 2: Marcial López Flores
Fase 1
Estímulo
Éxito / Fracaso
Ensayo 1
MezaEnsayo 2
Pelota
Ensayo 3
Imperdible
Ensayo 4
Taza
Ensayo 5
Zapato
Ensayo 6
Carro
Ensayo 7
Tenedor
X
Ensayo 8
Pistola
Fase 2, intermedio de 10 minutos.
Fase 3
EstímuloÉxito / Fracaso
Ensayo 1
Carro
Ensayo 2
Pistola
Ensayo 3
Imperdible
Ensayo 4
Meza
Ensayo 5
Pelota
X
Ensayo 6
Meza
Ensayo 7
Zapato
Ensayo 8
TazaConclusiones:
En la teoría del aprendizaje por contigüidad de Guthrie no explica el olvido como una decadencia de vida al pasar el tiempo, sino se produce por inhibición asociativa en la que el sujetoaprende una respuesta distinta como nueva asociación al estímulo.
Según la fundamentación sino hubiera interferencia con el aprendizaje previo no habría olvido.
En relación a nuestro experimento enel caso del sujeto 1 se observó que al mostrarse otro tipo de respuesta que se producen en presencia de los indicios tuvimos como resultado el olvido de algunos estímulos del aprendizaje previo....
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