APORTACI N DE LA MBE A LA CALIDAD DE LA EDUCACI N LORENA











APORTACIÓN DE LA MBE A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN








GRADO EN PEDAGOGÍA
1º ENSAYO
MARZO 2015




INTRODUCCIÓN
Se han dado diferentes definiciones de educación, y podemos entenderla como el proceso de socialización  de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevasgeneraciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
El proceso educativo  se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
En el caso de los niños, la educación busca fomentar elproceso de estructuración del pensamiento  y de las formas de expresión. Ayuda en el proceso madurativo sensorio-motor y estimula la integración y la convivencia grupal.
El sistema educativo no se corresponde con un conjunto de aprendizajes estable, sino que se trata de un sistema dinámico en continuo cambio, que permanentemente está modificándose como resultado de su continua interacción con elambiente. De la interacción de la persona con el medio van surgiendo nuevos aprendizajes que, al integrarse al sistema, dan como resultado su evolución permanente. Es aquí donde radica la fuerza de la educación, en la posibilidad de guiar los aprendizajes en el crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo.
La eficacia en la conducción del desarrollo personal radica en los educadores con unamayor comprensión de las bases del aprendizaje.
Existe una preocupación creciente de los responsables educativos de la mayoría de los países desarrollados y también de numerosas organizaciones, instituciones y colectivos de educadores y científicos que están trabajando, de una manera trasdisciplinar, en el conocimiento de las bases del aprendizaje y su aplicación a la mejora de las políticas yprácticas educativas.
Una de estas organizaciones es conocida como “International Mind, Brain and Education Society” (IMBES) creada en el año 2004 con la finalidad de promover la investigación sobre neurociencia educativa y su aplicación a la práctica de la educación.
Su misión principal es facilitar la colaboración intercultural en la biología, la educación y las ciencias cognitivas y de desarrollo.Los objetivos son:
Mejorar el estado del conocimiento y el diálogo entre la educación, la biología y las ciencias cognitivas y del desarrollo.
Crear y desarrollar recursos para los científicos, profesionales, responsables políticos y el público.
Crear e identificar información útil, líneas de investigación y prácticas educativas prometedoras.
La “MBE” es el nombre con el que se ha denominado alpuente para transferir los hallazgos neurocientíficos a la mejora de la educación y para informar la dirección de la investigación desde las evidencias de la práctica educativa.

DESARROLLO
¿Cómo aprendemos mejor? ¿Cuál es el potencial humano individual? ¿Cómo garantizamos que los niños sean prometedores como estudiantes? La ciencia “MBE” acerca a los educadores a las preguntas más que en ningunaotra época de la historia, mejora la eficacia de los maestros, e impulsa a los estudiantes a su éxito final.
Las normas de la ciencia “MBE” garantizan que la información sobre la duración de la atención del cerebro y la necesidad de tiempo de reflexión estará incluida en la educación de los maestros.

La premisa básica que subyace el uso de normas en la ciencia “MBE” es que las habilidadesfundamentales, como lectura y matemáticas, son extremadamente complejas y requieren diversas vías neurales y sistemas mentales para funcionar correctamente. La ciencia “MBE” ayuda a los maestros a comprender por qué hay tantas modalidades de fracaso, e identifica las múltiples maneras de maximizar el potencial de todos los estudiantes.
Este tipo de conocimiento impide que los educadores generalicen...