APORTACIONES ALEMANAS A LA PEDAGOGÍA

 ESE Nº10 2006

Evolución y desarrollo de la
pedagogía social en España.
Hacia una pedagogía social en
construcción
El desarrollo en estos últimos años de la Pedagogía Social ha sido una respuesta académica, social y profesional al surgimiento
de nuevas necesidades educativas que la sociedad actual viene
demandando. Nos encontramos, en la actualidad, en un período
creativo y expansionista deesta ciencia, que hemos denominado
“Pedagogía Social en construcción” y donde la Educación Social,
concebida como un agente de cambio y dinamización social, tiene como función prioritaria ocuparse de los problemas socioculturales desde estrategias de intervención socio-educativa. En
este artículo, tratamos de proporcionar un conocimiento objetivo y científico sobre el desarrollo de esta cienciapedagógica, de
su realidad actual y de sus nuevos retos.

Eb010
Susana
Torío-López
Departamento de
Ciencias de la Educación.
Universidad de Oviedo
storio@uniovi.es

Palabras clave: pedagogía social, España, evolución, ámbitos de
intervención socioeducativa.

Evolution and Development of Social
Pedagogy in Spain. Towards a Social
Pedagogy in Construction
The development which has recently taken placein Social
Pedagogy is an academic, social and professional answer to new
educational needs which have been demanded by the society in
the last years. At the present time, it is a living creative and
expansionist time. This situation is known as “Social Pedagogy
in construction”, and it implies a concept of Social Education
which is seen as an important agent for social change. Nowadays,
© 2006 byServicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, ISSN: 1578-7001

Estudios sobre Educación, 2006, 10, 37-54

2006 Nº10 ESE




  

the most important priority is giving an appropriate answer in
order to solve sociocultural problems. To do so, socioeducational strategies of intervention are expected. In this paper,
we try to provide objective and scientificknowledge about the
development of this pedagogical science, its current reality and
challenges.
Keywords: social pedagogy, Spain, evolution, socio-educational
intervention.

1. Introducción
No resulta fácil identificar científicamente el complejo campo de la
Pedagogía Social. Son muchas las cuestiones que precisan ser matizadas para lograr un mínimo de clarificación, como también lo son las diversasvariables (objeto de la disciplina, métodos, evolución histórica...). En palabras del profesor Sáez (1997): “no tiene respuesta inmediata la pregunta ¿Qué es la Pedagogía Social?, y, por ello, son diversos los caminos que se han
seguido para intentar responder con un mínimo de coherencia y credibilidad conceptual.
Cuestiones como ¿qué tipo de saber es?, ¿es o no es una ciencia?, ¿cuál o cuáles son susobjetos del estudio?, y ¿sus métodos específicos de trabajo y de investigación?, ¿qué funciones
cumple en el ámbito del saber?, ¿qué relaciones tiene ese conocimiento teórico con la práctica profesional?... forman parte del nivel de problematización de la Pedagogía Social” (p. 40).
El proceso de implantación de la Pedagogía Social en España, tanto en la vertiente científica como en la académica,ha sido diferente con respecto a otros países, entre ellos, Alemania, Francia o Italia. Recordemos que se ha teorizado sobre Educación Social y funciones sociales de la educación desde siempre; basta mencionar a Platón y otros autores griegos, los libros de educación de príncipes y de utopías sociales, los socialistas clásicos y Pestalozzi. De igual modo, la atención activa a solucionar lasnecesidades sociales se iba realizando en formas distintas, pero no existía la Pedagogía Social propiamente dicha. Tiene sus
orígenes en la Revolución Industrial y su significado y evolución se comprenden como una
respuesta a los nuevos problemas educativos generados por los cambios radicales de la sociedad contemporánea.
Referente a qué concepto de Pedagogía Social ha predominado en España, el...