Aportaciones De Pavlov Diseño Y Desarrollo Instruccional.Doc Subida Exitosa

Antes de iniciar el estudio de las teorías asociacionistas
Del aprendizaje, es necesario hacer un esbozo de aspectos relacionados con el enfoque asociacionista. El asociacionismo es un principio filosófico que hace énfasis en la asociación o vinculo entre elementos. Inicialmente, este vínculo estaba referido a la asociación de ideas y luego fue sustituido progresivamente por la asociaciónestimulo-respuesta (E-R).

Históricamente el asociacionismo tiene su origen en la corriente empirista, cual destaca la importancia de la experiencia, afirmando que todo lo que existe en la mente del individuo es el resultado de la interacción con el medio ambiente. Los que comparten las afirmaciones de la corriente empirista rechazan la existencia de ideas innatas y de verdades derivadas a partirde supuestos preestablecidos, es decir, se da prioridad al mundo objetivo (externo) sobre la realidad subjetiva.

El enfoque asociacionista ha tenido influencia decisiva sobre la psicología en especial sobre la psicología del aprendizaje. A la luz de esta teoría, el aprendizaje es visto como un cambio es la conducta que ocurre cuando en una determinada situación se forma la asociaciónestímulo-respuesta (E-R) correspondiente. Sin embargo, desde una perspectiva más amplia, las conexiones también pueden ser entre estímulos o entre respuestas, y entre respuestas y estímulos. Los teóricos de tradición asociacionistas que se exponen a continuación asumen que lo que se aprende es una conexión directa entre el estímulo y la respuesta. Esta conexión se denomina hábito conducta o respuesta.APORTACIONES DE PAVLOV


De acuerdo, a  las primeras investigaciones prácticas ,   enfocadas a las teorías asociacionistas ;según Pavlov ;   el experimento se sucede a una asociación existente entre varios estímulos neutros e incondicionado para producir una respuesta facilitada por él, es decir Pavlov , explica la conducta como respuesta de un organismo ante un estímulo del ambiente, porasociación, a  una experiencia registrada en la memoria se recuerda cuando va ligada a otra, el pensamiento es intermediario entre el estímulo y la respuesta pudiendo utilizar símbolos y abstracciones.

En este sentido, cabe señalar que Pavlov no se preocupo por proponer una teoría psicológica, sino más bien se interesó por estudiar la anatomía y fisiología de los centros nerviosos, aplicandoprocedimientos experimentales de los fenómenos relacionados con el comportamiento animal, al estudiar las glándulas digestivas y los reflejos condicionados, como la unidad de respuesta automática más elemental; es decir, es la asociación de patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos; el sistema nervioso autónomo controla los cambios del organismo enrelación con las sensaciones recibidas; considerándose los estímulos como mecanismos fisiológicos de adaptación al medio ambiente; el estímulo incondicionado (EI) es el que fomenta claramente la necesidad de una respuesta, sin necesidad de adiestramiento previo, respuesta incondicionada, la respuesta que fomenta el (EI) estímulo incondicionado no es otra cosa que la respuesta incondicionada (RI),considero esta respuesta como un reflejo produciéndose con rapidez y en forma totalmente automática cuando se presenta el (EI); el estímulo condicionado(EC), es el que llega a producir una respuesta condicionada al aparearse consecutivamente con el (EI), el (EC)  se encuentra  dentro de la gama sensorial del organismo siendo neutral con respecto al reflejo que se estudia al principio del procedimientode condicionamiento.

De todo lo antes expuestos surgieron una serie de principios destacando solo algunos de ellos:

EL REFUERZO: Cada vez que el  estímulo que dio origen a la respuesta condicionada aparezca ante el sujeto, ´éste dará la misma respuesta y su aprendizaje quedará reforzado; es decir, mientras más se repita acción más se reforzara tanto la respuesta condicionada como el...