Aportaciones de vigostky

RESUMEN
ASPECTOS IMPORTANTES DE LAS APORTACIONES DE VIGOTSKY

Lev Semionovich Vigotsky
(1896-1934) Psicólogo Soviético, Nación en Orsha, Bielorrusia.

El desarrollo ontogenético de la psiquis del hombre está determinado por los procesos de apropiación de las formas histórico-sociales de la cultura; Vigostky articula los procesos psicológicos y socioculturales y nace una propuestametodológica de investigación genética e histórica a la vez.

Concepción dialéctica del desarrollo. Vigotsky planteó el fundamento epistemológico de su teoría indicando que el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto se resuelve a través de la dialéctica marxista (S-O), donde el sujeto actúa (persona) mediado por la actividad práctica social (objetal) sobre el objeto (realidad) transformándoloy transformándose a sí mismo.

Para este proceso es esencial el uso de dos tipos de instrumentos socioculturales.
• Las herramientas. Que transforman, producen cambios en los objetos.
• Los signos. Transforman internamente al sujeto que ejecuta la acción. Instrumentos psicológicos producto de la interacción (vinculación) sociocultural.

El ser humano al entrar en contacto con lacultura a la que pertenece se apropia de los signos que son de origen social para posteriormente internalizarlos (ley genética general del desarrollo psíquico [cultural]).

Establecía el Principio social sobre el principio natural biológico.

En un momento dado lenguaje y pensamiento se unen y el lenguaje se vuelve racional y el pensamiento verbal.

El lenguaje se da en un primer momento anivel social, luego es egocéntrico y más adelante interiorizado.

Desarrollo ontogenético del ser humano, tiene la siguiente estructura:
Actividad colectiva y comunicación – cultura (signos) – apropiación de la cultura (enseñanza y educación) actividad individual – desarrollo psíquico del individuo.

Zona de desarrollo próximo. Designa las acciones del individuo que al inicio él puede realizarexitosamente sólo en interrelación con otras personas, en la comunicación con éstas y con su ayuda, pero que luego puede cumplir en forma totalmente autónoma y voluntaria.

Existen dos niveles de desarrollo en los infantes: el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo próximo.

Enseñanza-aprendizaje
Lo esencial no es la transferencia de habilidades de los que saben más a los que sabenmenos sino es el uso colaborativo de las formas de mediación para crear, obtener y comunicar sentido.

El infante es una persona que reconstruye el conocimiento.

Lenguaje: instrumento del pensamiento

a) el hombre es un ser histórico-cultural
b) el individuo está determinado por las interacciones sociales
c) la actividad mental es exclusivamente humana y es resultante del aprendizajesocial, de la interiorización de la cultura y de las relaciones sociales;
d) el desarrollo es un proceso largo, marcado por saltos cualitativos, que ocurren en tres momentos: de la filogénesis (origen de la especie) a la sociogénesis (origen de la sociedad); de la sociogénesis a la ontogénesis (origen del hombre) y de la ontogênese para la microgénesis (origen del individuo);
e) el desarrollo mentales, esencialmente, un proceso sociogenético;
f) la actividad cerebral superior no es simplemente una actividad nerviosa o neuronal superior, sino una actividad que interioriza significados sociales que están derivados de las actividades culturales y mediados por signos;
g) la actividad cerebral está siempre mediada por instrumentos y signos;
h) el lenguaje es el principal mediador en laformación y en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores;
i) el lenguaje comprende varias formas de expresión: oral, gestual, escritura, artística, musical y matemática;
j) el proceso de interiorizaçión de las funciones psicológicas superiores es histórico, y las estructuras de percepción, la atención voluntaria, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la resolución de...