APORTACONES A LA EDUCACION

APORTACONES A LA EDUCACION


Robert Sternberg es un psicólogo norteamericano nacido en 1949, que realizó profundos estudios sobre la inteligencia humana.

Para Sternberg existen tres tipos de inteligencia, pues es uno de los teóricos de las inteligencias múltiples, conocidos sus estudios como Teoría Triárquica de la Inteligencia. En su teoría toma en consideración las habilidades humanas, perotambién el contexto.

Las tres clases de inteligencia, analítica, práctica y creativa, se basan respectivamente en tres capacidades mentales: la componencial, sirve para resolver problemas nuevos con los conocimientos que ya se tienen y prescindiendo del contexto, la experiencial, capacidad adaptativa para resolver situaciones repentinas, usando la codificación, combinación y comparación, elingenio, que involucra tres procesos psicológicos distintos, que son la codificación, la combinación y la comparación selectivas, que permiten resolver los problemas ingeniosamente y por último el proceso contextual, consiste en elegir el ambiente en el que nos va mejor o adaptarlo a nuestras necesidades, teniendo en cuenta el contexto social.
1. La inteligencia analítica, es aquella que permiteresolver problemas que otros plantean, y se resuelven con la información que se posee, analizándola, y con un método único, usando la capacidad componencial. Sin embargo no son creadores de nuevas ideas. Son los que sacan altas puntuaciones en test de inteligencia, pero carecen de la posibilidad de resolver situaciones novedosas o generarlas por lo cual no es alta su posibilidad de éxito, enactividades creativas.
2. La inteligencia práctica, es la que necesita que los problemas sean formulados y reconocidos por el sujeto; para resolverlos se necesita buscar información y evaluar entre distintas soluciones, tomando en cuenta experiencias anteriores. Usa la capacidad experiencial.
3. La inteligencia creativa, es la que poseen los artistas e inventores, son sintéticos e intuitivos, y engeneral. sus test de coeficiente intelectual no resultan muy altos.












Feuerstein Psicólogo de origen judío que nació en 1921 en Botosan, en Rumania. Aportó muchas metodologías de enseñanza desde la perspectiva de la educación, especialmente con niños discapacitados. Tener en cuenta la importancia que dio a la educación.
Concretamente, Feurestein propone enseñar a pensar, movimientos centradosen el dinamismo de la inteligencia, sus procesos, su índice de modificabilidad estructural, su capacidad de aprender a aprender y la relación que existe entre las variables que facilitan o dificultan su funcionamiento. De esta manera se genera una interacción entre el organismo y su ambiente con una intervención indispensable, un mediador, en el caso de la educación, el profesor, el docente quefacilite la posibilidad de arribar a un nuevo estadio mental, superior.
Para esto, se trata de un proceso de pensar cómo interactuar con los alumnos y de generar en ellos el deseo de conocer, mientras se promueve el intercambio con el otro teniendo como certeza que ese "otro" es siempre fuente de enriquecimiento (aún cuando piense diferente, cuando actúe de otra manera a la nuestra, cuando seadistinto), porque es desde esta diversidad la esencia de la existencia humana que se nutre el intercambio y para la que hay que estar preparados mediando entre la impulsividad, aprendiendo a escuchar atentamente, a pensar antes de responder, tomando conciencia en cada intercambio de lo que se está poniendo en juego para decir desde la posibilidad de fundamentación.
El término Intelligentia (de legere:captar, escoger), fue acuñado por Cicerón para designar la capacidad de entender, comprender e inventar y tiene un amplísimo espectro semántico, que refleja la idea clásica según la cual el hombre, por su inteligencia, es en cierto modo todas las cosas. (Aristóteles, De Anima III).
En filosofía ha significado nivel o facultad cognoscitiva, función intelectual simple, nota esencial del hombre,...