Aportadores de la educacion

Introducción
En el presente documento se ofrece una panorámica general de la evolución y trascendencia que desde sus inicios a caracterizado a la Educación Infantil, específicamente haciendo referencia a la institución denominada Jardín de Niños.
Al reconocer la importancia que tiene en la formación integral y armónica los primeros aprendizajes y experiencias educativas que recibe el serhumano, surgió la necesidad de evidenciar, sustentada en fuentes bibliográficas y en las primeras experiencias y conocimientos que he recabado en mi contacto con los Jardines de Niño, la trascendencia de la labor que realizan los preescolares, los docentes y los padres de familia cotidianamente con personalidades inquietas, tímidas, alegres, cuestionadoras, retraídas, agresivas y cariñosas como son losniños; porque es una realidad que en éste primer nivel de Educación Básica se requiere toda la entrega, vocación y profesionalismo de quien pretenda ser parte esencial en la orientación de un proceso de formación y educación de seres que aún se resisten a alejarse de la seguridad y protección que se les brinda en su hogar.
Participar directamente en la Educación de la niñez mexicana deberepresentar un privilegio para todos aquellos que en cualquier medio nos encontramos atendiendo las necesidades educativas de un grupo de niños que proceden de hogares donde se les brinda el cariño y la atención necesaria o por el contrario de familias donde ni las más elementales necesidades les son satisfechas, eso es lo que puede encontrarse en el terreno educativo donde se va a laborar con materialhumano en espera de acceder a la cosecha de buenos frutos educativos.
Para todo el país los encargados de elaborar los Planes y Programas de Estudio envían a cada nivel educativo la documentación que habrá de servir de respaldo al poner en marcha el proceso Enseñanza – Aprendizaje, acompañado de las correspondientes metodologías, líneas teóricas, técnicas y materiales didácticos, pero finalmente enquien recaerá la mayor responsabilidad de ofrecer un servicio educativo con calidad y eficiencia será en el Educador frente a grupo, quien con su creatividad, su experiencia y su voluntad, de hacer lo mejor posible su loable labor, conjugará sus esfuerzos con los de sus alumnos y los padres de familia para llegar a alcanzar los propósitos, que en éste caso el nivel de Educación Preescolar demandacumplir.

Augusto Guillermo Federico Froebel
Oberweissbach, Turingia, 21 de abril de 1782.Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo".
En 1831 fundó un instituto educativo en Wartensee (Lucerna). En 1833 se trasladó a este lugar y desde 1835 hasta 1836 dirigió el orfanato de Burgdorf (Berna), Regresó aAlemania y se dedicó casi exclusivamente a la educación preescolar, para la cual fabricó materiales de juego en Bad Blankenburg. En 1837 fundó la educación de los niños en el juego y el Instituto de Actividades para párvulos en Bad Blankenburg. Desde 1838 hasta 1840 también publicó la revista Ein Sonntagsblatt für Gleichgesinnte ("Un dominical para los de ideas afines").
En 1840 acuñó el términokindergarten o jardín de infancia para este sistema de enseñanza fundado en el juego y en el Instituto de actividad que él había fundado en 1837 en Bad Blankenburg para los párvulos o niños pequeños junto con Wilhelm Middendorf y Langethal Heinrich. Él diseñó los materiales de juego educativo denominado Regalos Froebel o Fröbelgaben, que incluía la construcción de bloques geométricos y bloques patrón deactividad. Un libro titulado La invención de Kindergarten de Norman Brosterman examina la influencia de Friedrich Fröbel sobre Frank Lloyd Wright y el arte moderno. La gran visión de Friedrich Fröbel fue reconocer la importancia de la actividad del niño en sus procesos cognitivos de aprendizaje. Introdujo el concepto de "trabajo libre" en la pedagogía y estableció el "juego" como la forma típica...