Aporte_eduCAT

Aporte de la educación católica
en la historia y desafíos actuales
José Joaquín Brunner
www.brunner.cl
27 noviembre 2007

Tópicos
• La historia
• Entre dos
Centenarios
• Acuerdo 2007
• ReflexiónCollegio de Santiago hacia 1646, Francisco Cavallo, 1646. En
Historica relación del Reyno de Chile y de las missiones
y ministerios que exercita en el la Compañía de Jesus /
Alonso de Ovalle. ColecciónBiblioteca Nacional.
Memoria Chilena

La historia
Fuente: Memoria Chilena

Historia …de tensiones
• Desde el comienzo de la República: sistema mixto
de provisión
• Desde el siglo XIX: subvención paraprivados
• A lo largo del siglo XIX: tensiones entre provisión
pública y privada
• Debates del Centenario:

Ejes y tópicos del campo de debate

LEPO (1920) como resolución - empate
• Imponeprincipio compulsivo (4 años)
• Incorpora (y crea) redes privadas y consagra subvención x
alumno que asiste
• Unificación y sistematización avanzan débilmente:
– Se centraliza currículo
– Se mantieneenseñanza religión (con opción de “salida” para padres)
– Se suprimen “preparatorias”

• Establece aparato administración superior:
– Educación elemental a cargo del MIP
– Supervisión a cargo ConsejoEducación Primaria
– Ejecución: Director de Educación Primaria

• Consolida escuelas normales del Estado
• Regula la carrera docente de enseñanza primaria y fija sueldos
y beneficios
• Autoriza al Presidente agastar 12 millones para fines de la ley

Balance post - LEPO
• Hay júbilo nacional por la “fausta nueva”
• Cobertura primaria aumenta en 14 puntos porcentuales de
1920 a 1930 (contra 11 puntos1907-1920 y 12 puntos 18951907)
• Matrícula privada asciende de 10% en 1920 a 18,7% en 1940 y
32,5% en 1957)
• Escuela fiscal sale mal parada de turbulencias de los ’20 (A.
Labarca)
• Cobertura secundariase mantiene semi-estancada: llega a
4,7% en 1935 y 14,9% en 1957
• Financiamiento acordado resulta insuficiente
• Equilibrio alcanzado en la LEPO fue precario: década ’30 se
caracteriza por...