Aporte a la capcitacion 1

Aclaraciones previas:

Este apartado hace hincapié en el Capacitador como protagonista del proceso de enseñanza, como responsable inevitable de las acciones de Capacitación y como principal organizador de las estrategias que deberán pensarse y planificarse desde el compromiso de facilitar aprendizajes en los capacitandos.

Es adecuado pensar que el aprendizaje es un proceso de construcciónque realiza el propio sujeto a partir de ciertas capacidades cognitivas básicas (relacionar, generalizar, elaborar conceptos, comparar, analizar, hipotetizar, etc.), pero es necesario recordar que ese proceso no se realiza en soledad, sino que también es el producto de interactuar con otros. Y es verdad que hay cuestiones que cada sujeto es capaz de aprender por sí solo, naturalmente,espontáneamente en esa relación, pero también es cierto que hay aprendizajes que requieren de la participación de otras personas, de manera intencional, más sistemática y organizada, acerca de determinados CONTENIDOS y con determinados PROPOSITOS. En el ámbito laboral, éste es el rol del Capacitador.

El Capacitador deberá promover la construcción de aprendizajes significativos, que, según AUSUBEL ésto se dacuando se establecen vínculos entre el nuevo material de aprendizaje (CONTENIDO) y los conocimientos previos del sujeto: si el nuevo material de aprendizaje se relaciona de manera substantiva y no arbitraria con lo que el sujeto ya sabe, es decir, si es asimilado a su estructura cognoscitiva, estamos en presencia de un aprendizaje significativo. Si, por el contrario, el sujeto se limita amemorizarlo sin establecer relaciones con sus conocimientos previos, estamos en presencia de un aprendizaje repetitivo, memorístico o mecánico.

La significatividad está directamente vinculada con la funcionalidad, ésto es que los aprendizajes puedan ser efectivamente utilizados cuando las circunstancias lo exijan.

Lo planteado anteriormente implica una intensa actividad intelectual, interna, porparte del sujeto que aprende, pero también requiere de una propuesta de enseñanza clara, coherente, organizada, capaz de generar motivación: condición primera y necesaria para cualquier aprendizaje.
(Motivación es la fuerza interna que incita a la acción).

A continuación se transcribe un texto extraído de DAVIS, Keith y NEWSTROM, John. «Comportamiento humano en el trabajo». (1998), que seincorpora como lectura complementaria.

El Comportamiento
Humano en el Trabajo

Fundamentos de la Motivación
Cuando un empleado es productivo y la organización lo aprecia, se otorgan recompensas y eso produce la satisfacción de las necesidades e impulsos originales del trabajador, Aunque no hay respuestas simples a la cuestión motivacional, un punto de partida importante consiste en entenderlas necesidades del empleado. Primero, se presentan varios enfoques tradicionales par clasificar los impulsos y necesidades, seguido por un análisis sistemático de la modificación del comportamiento del empleado mediante el uso de recompensas que satisfacen estas necesidades. También se analiza la determinación de metas.

Impulsos Motivacionales
(Cuatro impulsos)
Cada persona tiende adesarrollar ciertos impulsos motivacionales como un producto del medio cultural en el que vive, y estos impulsos afectan la manera en que los individuos ven sus trabajos y manejan sus vidas. Gran parte de interés de estos esquemas de motivación fue generado por la investigación de David C. McClelland de la Universidad de Harvard. Este experto desarrolló un esquema de clasificación que destaca tres de losimpulsos más dominantes y subrayó su importancia para la motivación. Sus estudios revelaron que los impulsos motivacionales de los individuos reflejan elementos de la cultura en que crecieron: familia, escuela, iglesia y libros. En la mayoría de los países, uno o dos de los esquemas motivacionales tienden a ser preponderantes entre los trabajadores debido a que crecieron en ambientes...