Aporte a la educacion

UNIVERSIDAD DE CHILE
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Postgrado
Departamento de Psicología
Diplomado Psicología Educacional
Cátedra: Tendencias Actuales de la Psicología Educacional
Docente: Jesús Redondo
Aportes del Psicólogo Educacional a los Establecimientos
Educativos.
Juan Pablo Vidal Tamayo

La psicología de la educación tiene una larga data y sus orígenes
puedenrastrearse hasta los mismos principios de la psicología como disciplina
científica, la que prácticamente nació junto con el inicio del siglo XX. Es ya en
la primera década de aquel siglo cuando la psicología de la educación se
destaca como un área especial dentro de la psicología general, incluyendo en
ese entonces investigaciones sobre el aprendizaje, los test mentales, la medida
delcomportamiento, la psicología del niño y la clínica infantil, entre otras. Ya en
1903 Edward Thorndike publica su libro “Educational Psychology” (Psicología
Educacional), el que constituye uno de los primeros esfuerzos para definir y
acotar el campo de trabajo de la psicología educacional, la que para este autor
se encontraba ligada centralmente a los temas de las diferencias individuales y
la elaboraciónde test, los procesos de aprendizaje y la psicología del niño. Por
otra parte, y dando origen a una vertiente distinta de la psicología educacional,
se encuentran los trabajos de Charles Judd, para quien la prioridad de la
psicología de la educación se encontraba “determinada por los grandes
problemas y dificultades con los que se enfrentan los intentos por mejorar la
educación escolar y, através de ella, la condición humana”(Coll, 1998) por lo
que este autor se preocupó por temas ligados al currículum y la organización
escolar, destacándose estudios dedicados al aprendizaje de los principales
contenidos escolares (Matemáticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias
sociales etc.). La primera revista especializada en psicología de la educación

se comienza a publicar en losEstados Unidos en 1910 con el nombre de “The
Journal of Educational Psychology, Including Experimental Pedagogy, Child
Psychology and Higiene, and Educational Statistics” (Revista de Psicología
Educacional, Incluyendo Pedagogía experimental, Psicología del Niño e
Higiene, y Estadísticas educacionales) (op cit). Por su parte en Europa el suizo
Edouard Cleparède crea en 1912 un instituto depsicología aplicada a la
educación (Institut Jean-Jaques Rousseau).
Los desarrollo posteriores de la psicología educacional, no exentos de
vicisitudes, recorren todo el siglo recién pasado y alcanzan el presente,
exhibiendo una gran progreso respecto a estos temas originales incluyendo la
diversificación y ampliación a otras temáticas. En la actualidad la psicología de
la educación esmayoritariamente visualizada como una “disciplina puente”
entre los conocimientos generados por la psicología científica y la educación
(más que como mera psicología general aplicada a la educación) y que
comparte su objeto de estudio con otras ciencias que se preocupan de la
educación. Esta disciplina estudia los procesos educativos con una triple
finalidad:
1. Contribuir a la elaboración de unateoría que permita comprender
y explicar los procesos educativos.
2. Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias y
modelos de planificación e intervención que permitan orientar
estos procesos en una dirección determinada.
3. Colaborar en la instauración de prácticas educativas más
eficaces, más satisfactorias y más enriquecedoras para las
personas que participan en ellas. (op cit).La breve revisión anterior nos permite visualizar que la psicología de la
educación tiene una larga tradición y un gran acervo de conocimientos que
pueden ser llevados a la práctica en las instituciones educacionales de hoy en
día. Lamentablemente en el Chile del presente la psicología de la educación
como disciplina específica aun no adquiere un estatus adecuadamente
perfilado, si bien en...