“Aportes de la Educación artística al desarrollo humano y al curriculum oficial”

INTRODUCCIÓN

Este tema se titula “Aportes de la Educación artística al desarrollo humano y al curriculum oficial”, y está comprendido por tres documentos: “Didáctica específica de la expresión plástica” de J.L. López Salas; “Educación estética y educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa” de G. Sánchez; y el libro “Educación artística y desarrollo humano” de Howard Gardner.RESUMEN

En el primer documento “Didáctica específica de la expresión plástica” de J.L. López Sala, se exponen las diversas corrientes didácticas mediante las que se ha impartido la E. Artística a lo largo de la historia. En cada momento el foco de interés se ha centrado en un punto distinto: Educar para el arte, el arte como lenguaje, el arte como una actividad creadora, como actividadtradicional, el arte orientado al diseño en la Era industrial, el arte como elemento globalizador de la enseñanza, etc.
Cada una de estas visiones ha intentado dar respuesta a las necesidades que iban surgiendo. Por ese motivo, el autor hace un recorrido por toda la Historia del arte, y las corrientes didácticas que han surgido al respecto, con el fin de justificar la enseñanza artística ateniéndose ados características principales:

 Históricas: El hombre siempre ha sentido la necesidad de expresarse a través del arte.
 Biológicas: El arte es algo innato a la naturaleza humana.

A partir de estas dos afirmaciones, y haciendo ese recorrido histórico a través de las numerosas culturas que se han sucedido a lo largo de la historia, podemos extraer las necesidades a las que el arte ha idodando respuesta de forma más detallada, y que podemos resumir clasificando el arte en tres tipos en función a esas necesidades.

 Arte emocional: Tiene carácter físico, psicológico, estético y espiritual.
 Arte técnico: Tiene carácter práctico referido al diseño y la industria.
 Arte descriptivo: Tiene carácter práctico tanto en la ciencia como en la ilustración.

Continuando en la mismalínea, en el segundo documento “Educación estética y educación artística. Reflexiones para una enseñanza creativa” de G. Sánchez, lo que pretende el autor es centrarse en la era actual. La cultura es el primer escenario para la creación de los individuos, y esta se caracteriza por la actual globalización de los elementos culturales, en contraste con algunos entornos que luchan por preservar susrasgos propios. La cultura cambia, avanza, evoluciona a una velocidad vertiginosa, y la escuela tiene que adaptarse a ella para poder proporcionarles a los alumnos los conocimientos necesarios para poder desenvolverse en la sociedad actual.
Debemos promover el desarrollo de las capacidades personales de los alumnos, relacionadas con su imagen, su autoestima, su comprensión del lenguaje no verbal,sus dotes para la observación y su capacidad creativa. Y ahí es donde entran en juego los tres términos más importantes a lo largo de esta lectura:

 Expresión: El arte como vehículo para expresar sentimientos.
 Estética: El valor de la percepción, de lo que el arte provoca en nosotros, dimensión espiritual del ser humano.
 Artística: El arte como búsqueda de la belleza.

Es la unión deestos tres elementos lo que debe caracterizar la enseñanza de la Educación artística, promoviendo en nuestros alumnos una educación con espacio para la creatividad, la experimentación, y el desarrollo personal, más centrada en el proceso que en el resultado final.

En el proceso creativo del alumno podemos distinguir cuatro etapas:
- Sensibilización: Despertar, descubrir, necesidad, vivencia,identidad.
- Identificación: Reflexión, descubrimiento, reconocimiento, adquirir identidad.
- Desarrollo: Exploración y búsqueda de respuestas (saber quien soy).
- Producto: Manifestación ante los demás del yo.

Lo que queda claro a lo largo de todo el documento es que en la E. artística debe darse gran importancia a la expresividad y a la dimensión estética del arte, y que esto nos ayudará a...