Aportes de la Pedagogia al Trabajo Social

Kant adquiere su sentido último como educación social ya que el hombre está llamado a vivir en sociedad. Para el idealismo kantiano, la teoría de la educación se construye desde la praxis a laidea. En el pensamiento pedagógico de este autor la conexión entre el momento hermenéutico y el crítico se efectúa desde la propia pedagogía, considerada como un saber práctico.
Para Kerschensteiner(1934:167), la educación social debe entenderse no como un tipo especifico de educación (educación física, educación moral, educación estética, etc), sino más bien como una dirección o enfoque que hayque dar a la educación en general. Cree que toda educación ha de tener siempre un carácter y una finalidad social. Considera el trabajo como medio, fin, objeto y recurso. Como la persona es, ante todo,un ser social, su educación será válida sólo si se hace en, por y para la comunidad.
La paternidad de la pedagogía social y educación social se le atribuye a Adolf Diesterwerg (1790- 1866). Noobstante, no estaba en claro, en aquel momento su significado; pretendía unir lo social y lo educativo como realidad humana problemática. Como señala Quintana, Adolf Diesterwerg que acuñó la expresión“Educación Social”, aunque casi sin advertirlo, es un pedagogo discreto con buen sentido educativo. Fue un liberal que luchó por la independencia de la escuela respecto de la iglesia y pregonó la escuelaúnica. Se inspiró en las ideas de Rousseau y Pestalozzi. Construye una teoría de la educación ecléctica que defiende el método natural sobre la base de la instrucción. Considera que la educación tienetres aspectos principales: intelectual, moral y religioso.
A este autor no le faltaba la sensibilidad social, que había captado de Pestalozzi; con ocasión de la celebración del centenario delnacimiento del pedagogo suizo, se refirió a una educación social, equiparándola con la educación popular. Diesterwerg comparó los propósitos de Pestalozzi con los suyos. La diferencia estaba en que...