aportes de la psicolinguistica

Aspectos que favorecen el aprendizaje de la lengua escrita:
El aprendizaje de la lectura y la escritura se favorece si el niño cuenta con:
Materiales de lecturas diversas en su entorno familiar, escolar, comunitario. Tales materiales además de libros, pueden ser revistas, periódicos, almanaques, recibos, recetarios, manuales, entre otros.
Adultos interesados en la lectura. Si el niño observaque los adultos que lo rodean leen con dedicación él también se interesará por descubrir lo que se encuentra en los textos, venciendo las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje de la lectura.
Personas que dedican tiempo para leerle, y que también están dispuestos a escucharles y a involucrarlos en actividades en las cuales se lee y se escribe.
Oportunidades para adivinar,anticipar textos a partir de imágenes, dudas, equivocarse, auto corregirse, comprobar las ideas que tiene acerca de la lectura y la escritura, sin ser presionados ni reprimidos. Esta condición implica el conocimiento del proceso de aprendizaje seguido por los niños.
El respeto a su proceso y ritmo sin exigencias mayores o menores que las que convienen a su estado de desarrollo.
Adultos que nocomparan a los niños entre sí.
La posibilidad de cometer errores porque estos no se castigan sino que se incorporan como una oportunidad para confrontar alternativas y resolver situaciones, es decir como un elemento más del aprendizaje.
La adecuada atención hacia sus preferencias para suministrarle materiales acordes con sus inquietudes.
La celebración de sus logros. Si los respaldamos y reconocemoslas damos ánimo para seguir adelante.
La lectura vinculada a otras actividades como juegos, cantos, rítmica, manualidades, dibujos, modelado, narraciones, dramatizaciones, paseos..., en fin, todo aquello que puede enriquecer la experiencia. Recordemos que el acto de leer está fuertemente vinculado a la vida y al contexto en el cual los niños se desenvuelven.
Probablemente no hayamos mencionadotodos los aspectos favorecedores del aprendizaje de la lectura y la escritura, sin embargo, está entre nuestros planes el deseo de que esta enumeración se acople con lo que la experiencia de cada uno pueda aportar.

Aspectos que limitan el aprendizaje de la lengua escrita:
La pobreza (critica y extrema) en la cual vive el 80% de la población Venezolana compromete las posibilidades deldesarrollo de los niños, los jóvenes y adultos ubicados en tal condición. Ella, impide la configuración de ambientes favorables para la lectura, tanto en la familia, en la escuela y la comunidad.
El uso de métodos tradicionales, que entran en contradicción con el proceso seguido por los niños en el aprendizaje de la lengua escrita.
La atención grupal que propone la misma forma de acompañamiento paraniños con niveles de desarrollo y condiciones desiguales.
La falta de oportunidad para que los niños manifiesten las ideas y conocimientos que han adquirido en relación a la lengua escrita.
La separación del juego y de lo creativo del proceso de aprendizaje promovida por muchos docentes y adultos que acompañan a los niños en su proceso de aprendizaje.
Las restringidas opciones escolares yextraescolares que tienen los niños Venezolanos para desarrollar sus capacidades y potencialidades, no solo en el aprendizaje de la lectura sino también en las diferentes áreas del conocimiento, en la recreación, intelectual y el enriquecimiento espiritual.





















APROTES DE LA PSICOLINGUISTICA EN EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA.

Una razón más científica es la quenos presenta Noam Chomsky (en Slobin, 1981), basado en su aporte teórico sobre la lingüística generativa transformacional, donde concibe el lenguaje como una actividad generativa en la que toda frase es un hecho único y nuevo, donde subyace un sistema estructural, la gramática de la lengua; por esto, una de las metas importantes del aprendizaje de la lengua materna es la adquisición de una...