Aportes De La Psicologia a La Educacion

Aportes de la Psicología a la Educación. II Parte
Jose Méndez, Concepción Ulín, Lizbeth Morales, Jesús Rodríguez, Maritza Banda, Oscar Sarracino.

A manera de introducción…
Según nos cuenta Anna Freud, el psicoanálisis detecta en la pedagogía cierto peligro en ella, (…) expone que es la escuela la que obliga a los niños y niñas a adaptarse y cumplir los requerimientos se su ambiente adulto,obliga a que se adapten a las personas amadas y temidas para superar sus primeras vinculaciones y algo que es de fundamental importancia, en el trascurso del tiempo “se libera de esa influencia exterior, mas sólo para erigir en su interior, reproduciendo a esas personas, una instancia que perpetua su influencia en la intimidad ”.
 La postura crítica que adopta Anna Freud con respecto a lapedagogía (por supuesto refiriéndose a una pedagogía de corte tradicional). Esto se ve en unos ejemplos dados (que no los veremos aquí por la extensión), en donde la pedagogía interviene solucionando los conflictos que aquellos niños tenían, pero que más adelante, en su adolescencia o adultez, manifiestan los efectos traumatizantes de una pedagogía opresora y represora del deseo. Algo similar con loocurrido con la nefasta intervención de la lobotomía pre frontal, operación que garantizaba la desaparición total de determinados síntomas y que en tan sólo una hora el paciente podía retirarse en óptimas condiciones.
Los inicios del Cognitivismo como corriente pedagógica contemporánea pueden situarse en los trabajos de Jean Piaget (1977), quien propuso una teoría racionalista frente a las tesisempiristas de la tabula rasa. Es decir, para comprender la conducta de una persona, no basta conocer la situación externa u objetiva, también debe entenderse que le parece subjetivamente dicha situación a esta persona.
Por otro lado, las implicaciones educativas del Cognitivismo son impactantes, particularmente en cuanto a sus aplicaciones inmediatas en el aula escolar, en la solución de problemas,en los procesos de metacognición, en el pensamiento creativo, en cuanto a los estilos y dimensiones del aprendizaje, en los diseños instruccionales, en el planteamiento de “escuelas inteligentes”, en la aparición de los nuevos enfoques para enseñar a pensar, lo cual deja claro que la corriente cognitiva está lejos de ser un cuerpo de conocimientos terminado y completo.
Lev Vigotsky, es elfundador de la Teoría Sociocultural en psicología, para él la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. Los seres humanos somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos, y a través de la cultura, los individuos adquieren el contenido de su pensamiento, el conocimiento; más aún, la cultura es la que nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento.La cultura nos dice qué pensar y cómo pensar; nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón., Vigotsky sostiene que el aprendizaje es mediado.
La educación se coordina con el desarrollo del estudiante, a través de lo que Vigotsky denominó la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): la distancia existente entre el nivel real de desarrollo del alumno expresada en formaespontánea y/o autónoma y el nivel de desarrollo potencial, manifestada gracias al apoyo de otra persona. Este concepto es crucial para explicar de qué manera se entremezclan el desarrollo cognoscitivo y la cultura.

Teoría Psicoanalítica

Anna Freud, la hija directa del legado de su padre Sigmund Freud, tenía un toque altruista, ella creía que la conciencia de la sociedad despertaría cuando lerecordaran al pobre que tenían igual de derecho que los ricos en llevar terapia analítica, gracias a ese pensamiento se crearon los sanatorios donde los médicos en formación psicoanalítica, aplicaban análisis a psicóticos, a victimas con traumas físicos y análisis infantiles.
Anna Freud, junto con Dorothy Burlinghay y Eva Rosenfel, fundaron la escuela en el distrito de Heitzing, donde...