Aportes De La Teoría De Los Refuerzos A La Educación
Páginas: 7 (1647 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
Aportes De La Teoría De Los Refuerzos A La Educación
Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamientooperante que la conducta humana es manipulable, logro que su teoría fuera introducida en la educacion para el proceso enseñanza - aprendizaje.
Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos unambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Las posiciones más comunes adoptadas por los profesores en los establecimientos, son las siguientes:
• Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
• Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje,que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
• El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.
Algunas técnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el establecimiento serian:
• Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo.• Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
• La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
• Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dichoestimulo.
• usando castigos para debilitar la conducta no deseada.
Una de los más importantes aportes a la educacioón es cuando se aplica un aprendizaje programado. En donde la materia a impartir, se separa en partes simples, ante cuya respuesta se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final.
Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada deintrospección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.
Según el conductismo lógico de Hull la conductas de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismoradical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedríodel individuo.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.Psicología de la Gestalt
La psicología de la Gestalt es una corriente de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, y Kurt Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque selo entiende generalmente como "forma". Sin embargo, tambien podría traducirse como "figura", "configuración", "estructura" o "creación".
En la decada de 1930 las críticas a las teorías de la Gestalt se generalizaron, destacando la realizada por la llamada Psicología de la Ganzheit, encabezada por Felix Krueger (1874-1948)
La escuela de la Gestalt
Los psicologos iniciadores de esta...
Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamientooperante que la conducta humana es manipulable, logro que su teoría fuera introducida en la educacion para el proceso enseñanza - aprendizaje.
Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos unambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Las posiciones más comunes adoptadas por los profesores en los establecimientos, son las siguientes:
• Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivación para aprender y cumplir con los requisitos escolares.
• Cada estudiante debe ser calificado en base a los estándares de aprendizaje,que la profesora traza para todos los estudiantes por igual.
• El currículo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.
Algunas técnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el establecimiento serian:
• Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo.• Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
• La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
• Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dichoestimulo.
• usando castigos para debilitar la conducta no deseada.
Una de los más importantes aportes a la educacioón es cuando se aplica un aprendizaje programado. En donde la materia a impartir, se separa en partes simples, ante cuya respuesta se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final.
Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada deintrospección, y teniendo como objetivo la predicción y el control de la conducta.
Según el conductismo lógico de Hull la conductas de todos los mamíferos opera según las mismas leyes primarias.
El conductismo de Tolman puede ser definido como un conductismo cognitivo, ya que destacó la importancia de los estados mentales para el proceso de aprendizaje.
Según Skinner y su conductismoradical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de elección.
Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta está determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedríodel individuo.
Skinner pone en duda la eficacia del castigo y para eliminar una respuesta indeseable lo hace mediante el no refuerzo o el refuerzo de la respuesta contraria deseada.
Algunos aportes que dio esta escuela a la psicología fue el condicionamiento, el uso del método científico para el estudio del comportamiento, además que ayuda a que se convirtiera en una ciencia.Psicología de la Gestalt
La psicología de la Gestalt es una corriente de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes más reconocidos han sido los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka, y Kurt Lewin.
El término Gestalt proviene del alemán y fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels. No tiene una traducción única, aunque selo entiende generalmente como "forma". Sin embargo, tambien podría traducirse como "figura", "configuración", "estructura" o "creación".
En la decada de 1930 las críticas a las teorías de la Gestalt se generalizaron, destacando la realizada por la llamada Psicología de la Ganzheit, encabezada por Felix Krueger (1874-1948)
La escuela de la Gestalt
Los psicologos iniciadores de esta...
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