Aportes de las teorias de vigotsky,piaget, bandura y bruner

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Elma Vielma Vielma, María Luz Salas
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630907

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APORTES DE LAS TEORÍAS
DE VYGOTSKY, PIAGET,
BANDURA Y BRUNERPARALELISMO EN SUS POSICIONES EN RELACIÓN CON EL DESARROLLO
ELMA VIELMA VIELMA - MARÍA LUZ SALAS
Universidad de Los Andes - Escuela de Educación

EDUCERE, ARTÍCULOS, AÑO 3, Nº 9, JUNIO, 2000

Resumen
En este trabajo se presentan enfoques específicos de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner, grandes constructores de la Psicología del
Desarrollo durante finales del siglo. Los psicólogoseducativos y los docentes están muy interesados en conocer cómo los autores mencionados
abordan la problemática de las relaciones entre los factores socio-culturales y el desarrollo cognitivo, interrelación clave en la explicación de la
educación y la inserción en la sociedad.
Sobre la base de lo expuesto, en este análisis se intenta examinar algunas de sus posiciones extrayendo de sus postuladoslas ideas que
tengan elementos comunes pero que por ser explicados con marcos teóricos e ideológicos diferentes, han sido conceptualizados como
contradictorias. El propósito de estas reflexiones es concentrar el énfasis en la complejidad, la diversidad y similitud de posiciones, en vez de las
diferencias y antagonismos. En esta dirección, el planteamiento central es presentar una síntesiscomparativa de los aspectos más resaltantes
presentados sobre el desarrollo y derivar puntos de convergencia que sirvan de marco referencial para organizar y orientar la enseñanza de
sus postulados, y a la vez estimular y reorientar las prácticas educativas de acuerdo a la complejidad de los diferentes niveles del desarrollo.

Abstract Theoretical contributions of Vygotsky, Piaget, BanduraandBruner:
Parallels in their approaches to development
Thought and Language by Vygotsky (1962), Play, Dreams and Imitation in Childhood by Piaget (1962), Social Foundations of Thought
and Action by Bandura (1986) and Actual Minds, Possible Worlds by Bruner (1986) are works that present the conceptual bases of their
authors’ theories. Recent psychological research has made them the obligatorytheoretical framework for theorizing about and understanding
human development. The present work takes specific approaches of each of these important exponents of Developmental Psychology to
establish some points of agreement in their positions.

30

ELMA VIELMA VIELMA - MARÍA LUZ SALAS

d

esde la publicación de Pensamiento y
Lenguaje de Vygotsky (1962),
Playdreams and Imitacion andChildhood de Piaget (1962),
Pensamiento y Acción: fundamentos
sociales de Bandura (1986); y Actual
minds, possible worlds de Bruner
(1986), en las que se presentaron las
bases conceptuales que sustentan sus
postulados, la dinámica de la investigación psicológica
reciente las ha convertido en marcos teóricos obligatorios
para la comprensión y teorización del desarrollo humano.
Así, en eltrabajo que se presenta se interpretan enfoques
específicos de cada uno de estos grandes constructores
de la Psicología del Desarrollo durante finales del siglo,
para establecer algunos puntos de convergencia entre sus
orientaciones.
Existen tres razones para justificar el gran auge de
estas teorías en la actualidad. En primer lugar, el amplio
énfasis otorgado a la investigación sobre los...