APORTES DE MAESTROS E INTELECTUALES A LA EDUCACION COLOMBIANA

Aportes de maestros e intelectuales a la educación Colombiana


José Lubin Morales1

Resumen

Este texto muestra la visión sobre los procesos, adelantos y fallas del sistema educativo en Colombia, de diferentes intelectuales-docentes, relacionados con diversos oficios como la administración, el desarrollo de tecnologías, e incluso la gestión clerical. La idea es aportar a laconstrucción de un discurso que pueda dar sustento a una nueva forma de concebir la educación en el país, teniendo en cuenta los problemas reales que tanto histórica como actualmente, afectan a los millones de estudiantes que cada día se preparan para salir a un mundo laboral, político y social, lleno de discriminación, falta de oportunidades y violencia. Así, uno de los mayores retos del siglo XXI enColombia es apostarle a sus instituciones de educación pública, a la construcción de unos procesos autóctonos que puedan conciliar tanto la tecnificación como la cualificación de sus profesionales para que puedan competir a nivel internacional, a la par que potenciar la educación humanista para intentar formar un ser cívico, ético en sus decisiones y humano en el trato igualitario para con sussemejantes.
Palabras clave: Educación, identidad, globalización, tecnología, técnica, docente, estudiante, humanidad, progreso, competitividad.SUMMARY

Teachers and intellectual contributions to Colombian education

Abstract

This paper highlights a view on the processes, advances and fails of the teaching frame in Colombia from a variety of academic professors, in relationship to differentfunctions or jobs as the administration, the development of technologies, even the clerical field.
as main idea it is intended to execute the construction of the speech that possibly will give a new shape of think the education in this country, taking into account the real difficulties that affects to several students historically and currently ,students who every day work on themselves to moveforward the working world and politic and social field ,full fill of discrimination, lack of opportunities and mistreatment .
the main challenge nowadays in the XXI century in Colombia is to trust in their institutions of public education, think about the building of native processes that could compete to international level, at the same time giving power to human beings education to form a civicindividual, with ethics in its decisions and humanity in the sense to treat with equality to its similar.
Keywords: Education, identity, globalization, technology, technical, teacher, student, humanity, progress, competitiveness.

La escuela: una institución marginal en un país del siglo XXI

La escuela moderna, como una institución separada de la familia, formalmente constituida, abalada porel estado y regulada por la ley, nace e incluso se configura con todas sus características actuales (currículo dividido por ciclos, niveles y grados en los que se busca hacer competente a al niño y al joven para ser insertado en tanto ciudadano y trabajador en la sociedad) como respuesta al problema de la instrucción para los empleados que ahora (me refiero ante todo a los siglos XIX y XX),gracias al naciente proceso de industrialización de las ciudades, y a la tecnificación de las formas de producción que generaron grandes adelantos, para el mejoramiento en la calidad de vida de algunos países, tienen una demanda cada vez más numerosa.Sin embargo,este progreso de la humanidad se convirtió en organismo alienante y hegemónico, pasó de ser productor de ciencia a un simple reproductor deconocimientos, sin la capacidad de crear saberes o solución a los problemas del siglo XXI, dando como resultado un devastador fracaso en el intento de organizar sociedades más igualitarias. Por el contrario, la educación y las instituciones sociales contemporáneas se han constituido en las grandes productoras de desigualdad social y económica, pues son las escuelas privadas aquellas que tienen...