APORTES DE TUTORIA

APORTES DE
LA TUTORÍA
A LA CONVIVENCIA
EN LA ESCUELA

COORDINACIÓN DE PROGRAMAS

Presidenta de la Nación
DRA. CRSTINA FERNÁNDEZ DE KIRCHNER
Ministro de Educación de la Nación
PROF. ALBERTO SILEONI
Secretaria de Educación
PROF. MARÍA INÉS ABRILLE DE VOLLMER
Secretario del Consejo Federal de Educación
PROF. DOMINGO DE CARA
Subsecretaria de Equidad y Calidad
LIC. MARA BRAWER
Dirección Nacional deGestión Curricular y Formación Docente
LIC. MARISA DÍAZ
Dirección de Educación Secundarla
PROF. GUILLERMO GOLZMAN
Área de Capacitación
LIC. CARLOS RUIZ
LIC. MARGARITA MARTURET
Coordinación de Programas para la Construcción de Ciudadanía en las Escuelas
LIC. MARTA GARCÍA COSTOYA

Autores
LIC. ANA CAMPELO
LIC. JAZMÍN HOLLMANN
LIC. PATRICIA VIEL
Colaboradores
LIC. MARCELA ANDREOZZI
LIC. ISABEL AMORLIC. GERARDO AVERBUJ
LIC. MARINA LERNER

ÍNDICE

PRESENTACIÓN ________________________________________________________________ 5
PRÓLOGO _____________________________________________________________________ 6

MARCO CONCEPTUAL PARA PENSAR LOS PROYECTOS DE TUTORÍA EN LA ESCUELA _____________ 7
1. LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA DE HOY _______________________ 7
1.1. ALGUNOS PUNTOSDE PARTIDA PARA PENSAR LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA EN LA ESCUELA _ 10
1.2. LA INTERVENCIÓN TUTORIAL EN LA ENCRUCIJADA: CRITERIOS PARA ENRIQUECER LOS ALCANCES
DEL TRABAJO TUTORIAL _________________________________________________________ 13
1.3. LA ORIENTACIÓN Y TUTORÍA COMO PROYECTO INSTITUCIONAL________________________ 16
2. EL ROL DEL TUTOR: APORTES PARA LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA Y LA FORMACIÓNDE
CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA _____________________________________________________ 17
2.1. ACOMPAÑANDO EL CAMBIO: PASAJE DE LA ESCUELA PRIMARIA A LA SECUNDARIA________ 21
2.2. LA PARTICIPACIÓN EN LA VIDA INSTITUCIONAL: LA ESCUELA COMO EXPERIENCIA DE FORMACIÓN
CIUDADANA __________________________________________________________________ 23
2.2.a. El lugar de los jóvenes en los órganos de participaciónen la vida escolar ___________ 25
2.2.b. Participación de los jóvenes en otros proyectos _______________________________ 27
2.2.c. Hacer de los conflictos una experiencia/oportunidad para el aprendizaje____________ 29
2.2.d. Promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes _______________________ 31
2.3. LA INTEGRACIÓN AL GRUPO DE PARES COMO FACILITADOR DE LOS APRENDIZAJES Y COMO
SOSTEN DELA ESCOLARIDAD _____________________________________________________ 32

ORIENTACIONES Y PROPUESTAS DE ACTIVIDADES _____________________________________ 37
RECOMENDACIONES GENERALES__________________________________________________ 38
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS _______ 39
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO CON EQUIPOS DECONDUCCIÓN,
DOCENTES Y TUTORES _________________________________________________________ 65
UNA PROPUESTA PARA EL TRABAJO CON LAS FAMILIAS ________________________________ 75
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ____________________________________________________ 76

APORTES DE LA TUTORÍA A LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA

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COORDINACIÓN DE PROGRAMAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EN LAS ESCUELASPRESENTACIÓN
La obligatoriedad de la escuela secundaria, definida en la Ley de Educación Nacional
sancionada en 2006, establece un hito superador en la historia de la educación argentina. Su
mandato es un desafío que interpela y compromete al Estado, a sus instituciones y a la sociedad
toda para trabajar en las nuevas formas de una escuela secundaria, cada vez más inclusiva y, en
ese camino, cada vez demayor calidad.
Allí donde la Ley dice: obligatorio, nosotros, desde el Estado Nacional, asumimos que se
trata de un derecho que debemos garantizar. En este sentido, trabajamos desde el primer día para
generar las condiciones necesarias que garanticen el ingreso, la permanencia y el egreso de todas y
todos los jóvenes de las más diversas procedencias, con los más vanados intereses y con diferentes...