Aportes del psicoanalisis a las Ciencias de la Educacion

La teoría psicoanalítica tuvo una gran repercusión sobre el niño y la sociedad. Tanto en impulsar corrientes sociales y psicológicas que buscaran un mayor acercamiento y comprensión del niño como en analizar y modificar los sistemas educativos. Tenemos el ejemplo de la experiencia de la Escuela de Summerhill, originada desde ciertos planteamientos psicoanalíticos de permitir un crecimiento y unaeducación libre de presiones externas   desde la autoridad donde los niños pudieran manifestar y autocontrolar sus pulsiones para conseguir el ego perfecto. 
Recoge aspectos importantes para el desarrollo y el estudio de la personalidad tanto de los alumnos como de los profesores, así como de las relaciones entre ambos. La motivación, el conflicto, el desarrollo y los instintos sexuales sonalgunos de esos aspectos. 
El psicoanálisis proporciona también herramientas muy útiles para que el educador 
comprenda las manifestaciones de sus alumnos. Los mecanismos de identificación y transferencia tienen lugar cuando los alumnos proyectan en sus profesores sus sentimientos hacia sus padres.
- Papel del alumno: 
Ocupa un puesto central en el proceso. Es él quien tiene que vivir suexperiencia, activo y constructor.   
- Papel del profesor: 
Como autoridad debe conocer los mecanismos de transferencia e identificación, pues representa al padre/madre. Debe tener presente que sirve de modelo, por lo que debe no sólo saber sino vivir. Debería conocer los mecanismos de defensa y debe responder a las necesidades emocionales de sus alumnos. 
- Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: 
Elniño es portador de impulsos innatos. La educación debe aprovechar esos impulsos y facilitar su exteriorización, y su cumplimiento. 
Debe buscar las motivaciones profundas, de forma que se salven las discrepancias entre las conscientes y las inconscientes. 
Debe ofrecer oportunidades para ejercitar la represión controlada que fortalezca su yo, así como un ambiente donde pueda luchar. 
Debepotenciar todas las vías de expresión. 
Debe aceptar la existencia de resistencias como sustancial a la personalidad y no como reacción agresiva o contra el profesor o el proceso de enseñanza / aprendizaje. 
Puesto que lo inconsciente es la esfera más grande y significativa de la mente, y que sus efectos son profundos en el contenido y funcionamiento de lo consciente, la educación y la psicología de laeducación deben prestar la atención debida a ese campo y a todo lo relacionado con los impulsos psicobiológicos básicos. Aprovechar sus potencialidades, favorecer cauces de expresión, potenciar la interiorización de lo externo. 
Ver más allá de los errores y olvidos que se cometan en el proceso, como posibles 
manifestaciones de pulsiones inconscientes. Considerar que el fracaso escolar pudieraser un proceso de autodestrucción o autocastigo. Centrarse en descubrir la causa más que en corregir errores. 
Puesto que el placer es el principio que   rige el Id, la enseñanza con placer va 
directamente sobre él y ayuda a controlar el conflicto.   
Debe procurar eliminar el miedo en la escuela. 
Debe facilitar la formación de un superego a través de la transmisión de valores y 
normas, nocon carácter autoritario sino de una forma que permita la asunción progresiva por parte del ego, donde el razonamiento y la crítica estén ampliamente potenciados y se ejercite la toma de decisiones en   libertad. 
Debe prestar especial atención al desarrollo del autoconcepto. 
Aunque el proceso se pueda llevar en grupo, al final es el individuo el objeto definitivo. 




Contribuciones delPsicoanálisis a la Educación





El psicoanálisis no solo se limita al analista y al paciente debido a que la teoría psicoanalítica puede interactuar con otros saberes y generar aportes. Esta es específicamente la cuestión en la que el psicoanálisis logra acercarse al campo pedagógico, ya que los conceptos básicos de su teoría (sujeto, inconsciente, pulsión, deseo, transferencia, ley,...