aportes para la enseñanza de la lengua en primaria

Intr
Dentro de los contenidos explicitados en el Diseño Curricular de la Provincia de Río Negro,
en el área Educación Artística, ocupa un lugar preponderante un contenido centralizador yabarcativo de muchos de los aspectos considerados en el área Teatro: este es la dramatización.
En la organización de contenidos hemos determinado tres ejes temáticos que agrupan
distintas posibilidades adesarrollar. Ellos abarcan el desarrollo expresivo a partir de los códigos
específicos de cada disciplina, la adquisición de procedimientos y técnicas y la producción como
síntesis integradora.
Ladramatización está incluida en este último eje temático y no es conveniente trabajarla
aisladamente de los contenidos de los otros dos bajo el riesgo de empobrecer los resultados o
instrumentalizarcon sentido meramente utilitarista un recurso rico, complejo y altamente
movilizador y significativo para los alumnos.
Si proponemos realizar una dramatización ante un grupo de alumnos altamenteinhibidos,
que no hayan superado los estereotipos, que no puedan controlar expresivamente su cuerpo y
su voz y no tengan un buen nivel de comunicación y respeto mutuo obviamente la actividad
generaráposiblemente problemas y frustraciones o será algo meramente formal y pobre de
resultados.
Hecha esta salvedad, se puede constatar que la dramatización es un recurso utilizado con
mucha frecuenciaen la escuela y por ello este documento puede ser leído desde una variedad de
experiencias y a partir de una serie de conocimientos previos tanto de los maestros como de los
alumnos.
En estedocumento trataremos algunos puntos que creemos serán útiles como aporte para
enriquecer la práctica de los maestros en sus aulas. Veremos en primer lugar, como marco
general, las posibles presencias de laactividad teatral en la escuela y a partir de allí las características
de la dramatización, su utilidad en el proceso formativo en cualquiera de los sentidos con los que
se la utilice, el modo de...