Aportes para la tarea del supervisor

 Aportes para la tarea del supervisor- Cap 2

Las propuestas de acción no tienen validez universal, sin anclajes en la singularidad de cada realidad escolar.
. El Plan de Mejora Institucional
Un Plan de Mejora Institucional implica generar espacios institucionales, para analizar dónde estamos y proyectar hacia dónde queremos ir, para no perder de vista las metas; para tomar decisiones basadasen información real y no, según intuiciones.

Dicho Plan contiene tres dimensiones clave:
. el contexto;
. el futuro buscado;
. la evaluación permanente.
¿Qué es un Plan de Mejora Institucional? ¿Qué es PLANIFICAR?
Planificar es:
. Elegir.
. Prioriziar.
. Definir opciones para el futuro.
. Proveer los medios.
La planificación siempre enfrenta CONFLICTOS, pero una adecuadaplanificación ayuda a reducir la incertidumbre, a priorizar acciones, a administrar los recursos existentes, a demandar los necesarios, a establecer acciones basadas en acuerdos.
¿Y la MEJORA?
Hablemos de “mejora” y no de “cambio” porque no se trata de “cambiar por cambiar”. Es importante mantener las buenas prácticas exitosas y agregar estrategias que permitan superar las debilidades de nuestraorganización.
El cambio parece operar “por demolición” (empezar de nuevo). La mejora lo hace por “reconstrucción” (Romero, 2004).
Concebir la supervisión como una “organización inteligente” (Aguerrondo, Lugo y Rossi, 2001) implica pensarla como una organización que aprende, que supera sus errores tras partir de las lecciones aprendidas, lo que requiere capitalizar lo vivido y aprendido institucionalmente.El contexto es cada vez más incierto y cambiante marcando el advenimiento de una nueva sociedad, caracterizada por el desarrollo de las informaciones y por la velocidad de su intercambio (Gore, 2004) e impacta en las escuelas. En este contexto de complejidad creciente, cobra sentido la ESTRATEGIA dentro de nuestro Plan de Mejora Institucional. Esta última, encuentra su justificación en ámbitosdonde hay cambios, complejidad, permanente transformación, falta de certezas absolutas, escasez, conflicto, resistencias, relaciones de poder (Blejmar).
La estrategia elige un camino para achicar la brecha entre lo que “deseamos” y lo que “podemos”: el sueño y lo viable. Analizar prioridades y profundizar las acciones que se emprendan, partiendo de una realidad. 
Planificación estratégica
No eslineal.
. La imagen objetivo no se adquiere en un solo paso.
. Hay posibilidad de redefinir la imagen objetivo.
. La planificación no cesa nunca.
. Hay un grado de incertidumbre que no se puede evitar.
Planificación tradicional
. No incluye al otro.
. No considera la incertidumbre.
. Es de una vez y para siempre.
. No contempla el cambio.
El “plan de acción” es un “medio” pero también esuna propuesta de pensamiento estratégico para la Mejora Institucional, porque implica pensar en todas las acciones estratégicamente con un sentido y un para qué. Hay que eliminar la improvisación, dando lugar a lo nuevo siempre que no se aleje de nuestra imagen objetivo.
“El corazón de un plan es el intento de gobernar un proceso, y un proceso sólo se gobierna por la acción” (Matus, en Aguerrondo,Lugo y Rossi, 2001).
La estrategia real, es la estrategia emergente.
Elaborar un Plan de Mejora Institucional a mediano y largo plazo implica:

- Definir claramente la imagen objetivo que nos proponemos en nuestro distrito o región.
- Partir de un diagnóstico real.
- Clarificar hacia dónde queremos ir.
- Establecer metas en el mediano y largo plazo.
- Elaborar el plan de acción.
- Evaluaren forma permanente las acciones implementadas.
- Realizar los ajustes necesarios.
Etapas o momentos del Plan de Mejora Institucional:
1) ETAPA EXPLICATIVA: Diagnóstico real. ¿Cómo están nuestras escuelas hoy?
2) FASE NORMATIVA: Escenario buscado. ¿Cómo queremos que nuestras escuelas estén en x años?
3) ETAPA ESTRATÉGICA: Planeamiento estratégico de mejora institucional. ¿Qué necesitamos...