APORTES TEÓRICOS SOBRE ARTICULACIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

APORTES TEÓRICOS SOBRE ARTICULACIÓN ESCOLAR
EN EL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Autora: Yamilis Berroterán

Los procesos de formación del individuo implican entre otros, diversos dilemas sobre la base de una sólida reflexión educativa que gravite precisamente, en torno a una concepción de formación y articulación escolar, entendida como el proceso que facilita la cohesión, coherencia ycontinuidad entre cada uno de los elementos que estructuran el sistema educativo, propiciando así, el adecuado transitar de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes a lo largo de cada nivel que estructura el sistema escolar, desde el cual se dinamizan proyectos de vida, proyectos institucionales y sociales, pero también de enseñanza y aprendizaje de saberes académicos, necesarios para el desempeño tantodel educando como de los educadores.

Haciendo énfasis en la articulación escolar, considerada como el puente entre los diferentes niveles educativos que va a garantizar el éxito escolar de los alumnos y alumnas, una vez que avanzan de un nivel a otro. De acuerdo a las últimas orientaciones del Ministerio del Poder Popular para la Educación, es una estrategia que queda a cargo de lasinstituciones educativas, es por ello que es de vital relevancia la formación docente en cuanto a estrategias y contenidos. Aunado a la situación, la ausencia de cohesión entre los diferentes subsistemas, niveles y modalidades que conforman el aparato educativo venezolano, se ha convertido en un dilema de alta relevancia, ya que generalmente las partes que lo estructuran no funcionan de manera articulada,y en algunos casos se desconocen, compiten y se culpabilizan entre sí.

Desde el marco constitucional y legal la articulación es una necesidad para generar una mejor calidad de los aprendizajes, atender la diversidad y evitar el fracaso escolar. A todos ellos, se generan muchas necesidades que responden no sólo a exigencias de la sociedad, sino al propio individuo y su entorno familiar, ya quela articulación de cursos o niveles es necesaria para acreditar y la acreditación es el único camino disponible para lograr competencias Por ello son tan pertinentes la educación integral de la primera infancia, las necesidades de aprendizaje de jóvenes y adultos con acceso equitativo a programas de aprendizaje apropiado, habilidades para la vida y la ciudadanía, mejora de los niveles dealfabetización y acceso equitativo a la educación básica y continua para todos, eliminación de la desigualdad en las condiciones y necesidades de cada estudiante desde la educación inicial hasta la universitaria y que marca pauta a lo largo de la vida a través de los diferentes roles que desempeña..

En consecuencia, la continuidad educativa, implica capturarla en su complejidad, es decir, que laarticulación no sólo tiene que ver con lo cognitivo e intelectual, sino también con lo afectivo, emocional y motivacional. Por tal razón, partimos desde el significado de proceso; entendido como: unir, conectar y complementar entre contextos, agentes educativos, subsistemas, niveles, modalidades, tiempos, espacios y recursos, en relación con intenciones, concepciones y acciones que llevan a laformación del ciudadano que la sociedad requiere, por ende la articulación es un asunto complejo, ya que envuelve diversos procesos, que implican considerar lo organizativo, lo curricular y lo interdisciplinario, con el propósito de facilitar el transitar del niño y la niña del nivel de educación inicial, a la educación básica, al bachillerato y a la universidad, desde el goce y su desarrollo armónico eintegral hasta su vida profesional.

Por otro lado, la articulación escolar puede ser una opción que contribuya a reducir el alto índice de repitencia y deserción escolar, ya que los educandos estarían aprendiendo de forma interactiva los contenidos curriculares con técnicas y estrategias que le son atractivas e interesantes, convirtiendo el ambiente de aprendizaje en un espacio nutrido de...