APORTES A LA EDUCACION CARL ROGGERS

APORTES A LA EDUCACION

APRENDIZAJE
 
            Carl Rogers (1983) con base en sus experiencias, del trabajo de otros facilitadores del aprendizaje y de las investigaciones importantes sobre el tema, expone los siguientes principios del aprendizaje, que a su parecer pretenden dar  respuesta a las preguntas: ¿Cómo aprende una persona? ¿Cómo se puede facilitar el aprendizaje de cosas valiosas ? 
1. El ser humano  tiene un deseo natural por aprender.
2. El aprendizaje significativo se logra cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos.
3. El tipo de aprendizaje que implica un cambio en la organización del autoconcepto - en la percepción de sí mismo - es amenazador  y existe tendencia a rechazarlo.
4. Los aprendizajes que amenazan el propioautoconcepto se perciben y asimilan con mayor  facilidad si las amenazas externas son reducidas.
5. Cuando no existe una amenaza al autoconcepto del estudiante, la experiencia se percibe de otra manera y resulta más fácil el aprendizaje.
6. El aprendizaje significativo se logra principalmente  mediante la práctica.
7. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante participa responsablemente en elproceso de aprendizaje.
8. El aprendizaje comprometido que incluye la totalidad de la persona - su afectividad y su intelecto - es el más perdurable y profundo.
9. La independencia, la creatividad y la confianza en sí mismo se facilitan si la autoevaluación y la autocrítica son las más significativas  y la evaluación de los demás es relegada a segundo término.
10. Desde una consideración social, elaprendizaje  más útil en el mundo moderno es el aprender a aprender, que significa adquirir una continua actitud de apertura frente a las experiencias e incorporar en uno mismo el proceso de cambio.
 
FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
 
1. El facilitador o maestro tiene la función de crear el ambiente o clima inicial para las experiencias del grupo o la clase.
2. El facilitador ayuda a identificar yclarificar las expectativas y propósitos  individuales  así como los objetivos más generales del grupo.
3. Confía en que el estudiante desea lograr las metas para él significativas, siendo ésta la fuerza motivacional de trasfondo en todo aprendizaje significativo.
4. Organiza y facilita a los alumnos el más amplio y variado conjunto de recursos que posibiliten su  aprendizaje.
5. El facilitador sepresenta a sí mismo como un recurso flexible  para ser utilizado por el grupo.
6. Cuando responde a las expresiones e inquietudes del grupo, acepta actitudes de contenido intelectual  o emocional y se esmera  en darle a cada aspecto la importancia que le atribuyen el grupo o la persona.
7. Conforme se vaya estableciendo un clima de comprensión y libertad, el maestro se va encaminando a llegar a serun miembro activo del grupo, expresando sus ideas solo como un individuo más.
8. La forma de relacionarse con el grupo es compartiendo sus vivencias y su intelecto sin tratar de imponerlos, sino presentándolos como un aporte más, que bien pueden ser aceptados o rechazados.
9. Durante las clases prestará especial atención a los componentes afectivos que se suciten en el grupo.
10. En su función defacilitador del aprendizaje, el maestro es capaz de reconocer y aceptar sus propias limitaciones











Introducción

Carls Rogers: Una reseña histórica

Carls Rogers nació en Illinois, en Oak Park barrio de Chicago, en una familia muy unida. En 1914 marchó con toda ella al campo para dedicarse a la agricultura y a la crianza de animales. En 1919 se inscribió en la Facultad de Agricultura,que abandonó para emprender estudios de Teología.

En 1922 se trasladó a China por algunos meses con un grupo de estudiantes americanos para participar en una conferencia internacional organizada por la Federación Mundial de Estudiantes Cristianos. Esta estancia le permitió confrontar la cultura occidental con la oriental y de este modo replantearse muchas cuestiones en su vida. Nada más vuelto a...