Aportes a la historia de la educación

1-4-2-Educación de Babilonia
Babilonia tenía una clase sacerdotal potente, con una casta casi cerrada. Los sacerdotes en babilonios son extraordinariamente versados en astronomía, desarrollan la matemática, instituyen la semana, inventan los signos del zodiaco, determinan con apreciable exactitud la longitud del año y reúnen inmensas bibliotecas de tablillas con caracteres cuneiformes. Vigilanla educación superior reservada a su clase, a la de los comerciantes ricos-sus aliados- y a los guerreros.
Los babilonios eran esencialmente prácticos, siendo mas desarrollado el aspecto científico y el literario.
1-4-3- Educación de China
La historia de China data de unos 4, 000 años. No recibió la influencia de Occidente, porque quedaba aislada geográficamente por los desiertos del Asiacentral. El estado debe tener la misma indisoluble unidad de la familia, el emperador es el buen padre universal y goza de de derechos ilimitados.
En la etapa de los príncipes feudales, la educación se realizaba hasta los siete años en la casa paterna; después los niños pasaban a vivir con un señor que les enseñaba las artes de la guerra y las cortesías de la paz. Según el mismo Granet: " En teoríadebían quedar en esa escuela hasta los 20 años y ejercitarse en danzar, tirar al arco y conducir un carro.
La educación del adolescente terminaba con los ritos de la iniciación, con la toma del birrete, que facilitaba la entrada en la vida pública. Las hijas de los nobles se educan también al principio en la casa materna, pero después pasan a vivir con una familia ajena. Se les enseña las artesdomésticas, especialmente el tejido y el hilado, y se las tiene muy encerradas hasta la época del matrimonio.
En la época imperial cambia radicalmente el rumbo de la educación china. Al constituirse un Estado fuerte y unitario, era necesario que hubieran funcionarios encargados de la administración; ese funcionarios son los mandarines que alcanzan una influencia considerada en la vida pública y querequieren una educación especial para ella.
En la época imperial queda constituida la educación china, cabe distinguir las siguientes etapas:
Educación Familiar: comprende hasta los 7 años. En ella el niño aprende a hablar, algunos usos sociales y rudimentos morales. Tal educación era confiada al padre de familia.
Educación Elemental: para los niños comprendidos entre los 7 y 14 años. Estaeducación es impartida lo mismo en la casa paterna que en la escuela. Aquí el niño aprende a leer y escribir teniendo como base el libro de las TRES PALABRAS. Esta educación es memorística y rutinaria. La escuela elemental es una institución universalmente extendida y cumple la tarea de conservar la unidad de la nación y de mantener las tradiciones ancestrales.
Educación Superior: Se extiende hastalos 18 o 19 años. La poesía, la historia y la filosofía son las ramas más importantes de este período. Aquí se le induce a la composición literaria y se les dan nociones de ciencias naturales.
La educación China tiene un rasgo eminentemente democrático que consiste en conceder a todos los habitantes, el derecho de desempeñar los puestos públicos, aunque solo los lleguen a desempeñar los máscapacitados.
Los chinos no cultivan las ciencias por interés científico. Las ciencias son fines del Estado, y entran en la administración del Estado, el cual determina todo lo que debe ser. Es decir, se trataba de un Estado totalitario. Pero al mismo tiempo un estado legido por "LETRADOS", no por guerreros o sacerdotes, como los demás pueblos orientales.
El ideal chino era practico-político que tienecomo fondo una vaga religiosidad naturalista, no existe una clase sacerdotal, sino una de funcionarios, denominados mandarines. Su ideal es de inmovilidad institucional. Con el tiempo acabo por desarrollarse un complicado sistema de exámenes estatales que era la única puerta de acceso a los diversos grados de la administración publica y a los cuales teóricamente todos podían presentarse.
China...