APORTES A NIVEL EDUCATIVO DE LAS SIGUIENTES TEORIAS

APORTES A NIVEL EDUCATIVO DE LAS SIGUIENTES TEORIAS: VIGOSTKY,FREUD,PAVLOV,PIAGET.SKINNER Y BANDURA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
COLEGIO UNIVERSITARIO MONSEÑOR DE TALAVERA
EXTENSION SAN CRISTOBAL EDO TACHIRA
CATEDRA PSICOPEDAGOGIA DEL RETARDO MENTAL I


APORTES A NIVEL EDUCATIVO DE LAS SIGUIENTES TEORIAS:VIGOSTKY,FREUD,PAVLOV,PIAGET.SKINNER Y BANDURA



REALIZADO POR:
ESCOBAR V MERY ANDREINA
PARADA R KATHERINE J
VELASCO A  RUBI Y








APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE VIGOSTKY

Vigostky fue uno de los precursores en el proceso de enseñanza aprendizaje en al ámbito educativo tomando considerablemente y efectivo la participación masiva de los factores que intervienen en la sociedad, y él como elindividuo puede ser participe independientemente de su coeficiente intelectual en el desarrollo positivo de las actividades con el apoyo de un tutor o maestro capacitado para manejo de herramientas o estrategias complementarias para dicha adquisición.

Para el año 1978, Vigostky; consideraba al medio social crucial para el aprendizaje, ya, que el que iba a formar parte positiva en producir ycaptar algún aprendizaje significativo eran los factores o procesos que intervienen en la sociedad y que cada individuo los adaptaba dependiendo de su propio enriquecimiento positivo.

Zona de desarrollo próximo (Z.D.P) donde Vigostky la define como la distancia que hay entre el nivel real de desarrollo determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible ,precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros más diestros ; es decir que el individuo por medio de estrategias y herramientas dadas por un adulto, tutor modelo, experto, puede llegar al desenvolvimiento independiente en las actividades bien sea para solución de algún problema como la participación voluntaria en el refuerzo de alguna actividadpedagógica.

Otro de los aportes de gran influencia en ámbito educativo fue el de la enseñanza reciproca, donde Vigostky la considero como el dialogo que hay entre el maestro, tutor con un grupo de alumnos, es decir el maestro es el que da en ejemplo las actividades a realizar, donde cada uno de los alumnos deberá imitar, y así obtener un aprendizaje significativo propio de sus experiencias vivenciales ypoder adquirir nuevas habilidades y reforzando las anteriormente adquiridas. 


APORTES EDUCATIVOS DE LA TEORIA DE PAVLOV



Unos de los grandes aportes que Pavlov le realizo a la educación fue el de cómo se podía reaccionar ante un estimulo anteriormente evocado ejemplo: en las glándulas salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Pavlov notó que cuando en la situaciónexperimental un perro escuchaba las pisadas de la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un desconocido, el perro no salivaba... 



De tal manera del condicionamiento clásico de Pávlov: en el campo educativo explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes,aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos, generando gran ventaja en el campo educativo; es decir que si, en algún momento a un individuo se le pueda llegar a presentar una situación en , que el estimulo haya sido establecido con anterioridad, su reacción es el buscar solución debido que su respuesta ha sido generada independientemente del estimulo señalado 



Sinembargo hay que tomar en cuenta que el que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde; es decir independientemente que ha un alumno se le hayan establecido la forma correcta para desenvolveré en un salón de clase ante nuevos compañeros, si ante él, se presenta una situación de agresividad, su...