APOYO EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2° MEDIO

2º medio
Anexo 1: Conceptos articuladores para el desarrollo de los proyectos del programa
El Programa de Educación Tecnológica propone una metodología de trabajo para los alumnos y alumnas basada en el desarrollo de proyectos. La  metodología está concebida para que los estudiantes investiguen situaciones problema en su entorno social y diseñen e implementen alternativas de mejoramiento a lasnecesidades o carencias detectadas.
En Primer Año Medio esta metodología se utiliza para el diseño y construcción de un producto y, en Segundo Año Medio, para la definición y puesta en práctica de un servicio.
Este anexo tiene por propósito constituir una ayuda para el docente; complementa y clarifica elementos conceptuales básicos del programa.
1. Formulación de la situación problema
Elpunto de partida del trabajo del proyecto es la formulación de una situación problema. Esta corresponde a una situación del entorno social que alumnas y alumnos eligen, a partir de su interés, como su ámbito de trabajo e intervención.
Algunos ejemplos de formulaciones de situaciones problema son los siguientes:
• Ornato y aseo del establecimiento escolar, comunidad cercana u hogar.
• Mantenimientoy reparación del inmobiliario.
• Apoyo en las asignaturas a alumnos y alumnas de cursos menores.
• Capacitación en informática a los apoderados.
Lo que le otorga la calidad de situación problema a una situación del entorno social es el hecho de que una persona, o un grupo de personas, decide hacerse cargo de un proceso de intervención sobre ella, para mejorarla.
El examen de la lista deejemplos sobre formulación de situaciones problema citadas en el programa, muestra que son muchas y variadas las posibilidades para seleccionar como espacio de trabajo. Elegir una es comprometerse con el desarrollo de una acción sobre ella.
Los alumnos y alumnas, en Educación Tecnológica, deberán debatir sobre cuál es la situación problema que eligen para su proyecto y establecer un compromiso con sugrupo de trabajo de participar en los esfuerzos por investigar, definir alternativas y llevarlas a cabo.
Para facilitar el debate es posible especificar criterios de selección de la situación problema. Se podrían considerar, por ejemplo, a) situaciones que afecten a la comunidad escolar, y b) que sean factibles de resolver por el grupo.
2. Especificación de la situación problema
Laidentificación por parte de los estudiantes de una situación problema que les interesa y compromete, da paso a un esfuerzo por conocerla en mayor profundidad. Este mejor conocimiento permitirá caracterizarla, esto es, establecer y registrar aquellos aspectos de la situación problema que mejor la caracterizan.
Algunos aspectos que conforman una caracterización de una situación problema son:
• las personasque participan en la situación problema (los actores);
• las actividades que ellos realizan en el contexto de la situación problema;
• los valores y creencias de las personas;
• los criterios de calidad utilizados para determinar si lo que hacen esta correctamente ejecutado;
• las carencias o necesidades de las personas (identificadas por ellas o por los estudiantes);
• el medio o entorno enque ocurren los hechos;
• los flujos de materiales, las transformaciones que éstos experimentan y las herramientas o instrumentos utilizados;
• cifras, estadísticas.
Para conocer estos hechos es necesario especificar y llevar a cabo una estrategia de investigación que se establece considerando las posibilidades de acceso a personas expertas, lugares de trabajo, bibliotecas, etc. y los mediosdisponibles para llevarla a cabo (tiempo, computadores).
Desarrollar la investigación requiere un trabajo previo de identificación de las acciones a realizar y de planificación para que la estrategia se realice. La ejecución de las acciones requiere de acciones de preparación, como son, por ejemplo, las siguientes: acordar fecha y hora para una entrevista o visita a un lugar de trabajo, reservar...