apoyo familiar

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS Y TEÓRICOS DE LA
INVESTIGACIÓN:LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE
LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS FAMILIARES, EL CLIMA
SOCIAL FAMILIAR DE LOS PADRES Y EL DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 2 Y 3
AÑOS DE EDAD DE NIVEL SOCIO-ECONÓMICO BAJO, MEDIO Y
ALTO DE LA CIUDAD DE MEDELLÍN
METHODOLOGICAL AND THEORETICAL FUNDAMENTALS OF THE
RESEARCH: RELATIONSHIPSBETWEEN FAMILY EDUCATIONAL
PRACTICES, PARENTS´S FAMILY SOCIAL CLIMATE OF AND
DEVELOPMENT OF SOCIAL SKILLS IN CHILDREN BETWEEN 2 AND 3
YEARS OF AGE IN LOW, MEDIUM AND HIGH SOCIAL – ECONOMIC LEVEN
IN MEDELLIN CITY
Laura Isaza Valencia*
Recibido: Abril 12 de 2012 - Aceptado: Junio 4 de 2012

Resumen

Este artículo presenta una reflexión en torno a la metodología propia para unainvestigación cuyo objeto es la familia.
Hace un análisis de diferentes enfoques epistemológicos que soportan tales metodologías a partir del concepto de paradigmas de Kuhn y de autores que permiten establecer los puntos de encuentro y desencuentro de las investigaciones
frente a la familia, concretamente, de las prácticas educativas familiares y el clima social familiar, con base en el punto
de vistapsicológico. El texto muestra, como conclusión, que a partir de los dos principales enfoques del objeto de estudio,
los problemas, los métodos y técnicas de investigación, tienen un punto que puede suponerse común: consideran que la
interacción con distintos ambientes representa una influencia directa en el desarrollo de los niños. Estas dos variables se
soportan en la teoría ecológica deBronfenbrenner y en la teoría histórico-cultural de Vigotsky.

Palabras clave:
Paradigma epistemológico; Enfoque ecológico; Teoría histórico-cultural; Prácticas educativas; Clima social familiar.

Abstract

This paper aims to show a reflection on the convenient method to develop a research which has as object the family. It
presents an analysis about the different epistemic approaches, starting fromthe concept of paradigm by Kuhn and several authors that allow establishing the meetings or disagreement points about this research, specifically, about parenting
practices, and social - family weather, based on a psychological point of view. The text shows, as conclusion, that the
two principal epistemic approaches have a common point of view: the interaction with different environmentsrepresents
a direct influence to children’s develope processes. These research variables can be supported by the ecologic theory, by
Bronfelbrenner and the historical-cultural theory by Vigotsky.

Keywords:
Epistemic paradigm; Ecological theory; Historical-cultural theory; Educational practices; Social-familiar weather.
* Magíster en Psicología. Docente Universidad Pontificia Bolivariana,Medellín.
E-mail: Isaza8888@gmail.com

Revista Colombiana de Ciencias Sociales |Vol. 3 | No. 2 | PP. 290-301 | julio-diciembre | 2012 | ISSN: 2216-1201 | Medellín-Colombia

Fundamentos metodológicos y teóricos de la investigación:las relaciones existentes entre las prácticas
educativas familiares, el clima social familiar de los padres y el desarrollo de habilidades sociales en niños y niñas
entre2 y 3 años de edad de nivel socio-económico bajo, medio y alto de la ciudad de Medellín

Introducción
Las costumbres y hábitos de crianza de los padres, la sensibilidad hacia las necesidades de sus
hijos e hijas, la aceptación de su individualidad, el afecto que les expresan y los mecanismos de control y de disciplina que utilizan, son la base de las estrategias de socialización y educaciónque usan
los padres para regular el comportamiento y potenciar el desarrollo de sus hijos. Estos mecanismos
dejan como resultado la formación de tendencias que se perfilan en prácticas educativas familiares
específicas y en un clima social familiar particular. Inadecuado acompañamiento y supervisión de las
actividades propician comportamientos disfuncionales en lo social y en lo emocional...