apoyo hiperactividad

Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real

PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.

PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.
1. JUSTIFICACIÓN.
El TDAH está presente en todas las zonas y culturas del mundo y es
más frecuente en varones (9%) que en niñas (3,3%). El ratio niño: niña es de
4:1 para el tipo hiperactivo-impulsivo y 2:1 para el tipo inatento. Los niños
con TDAH tienen problemas de atención,impulsividad (cognitiva y del
comportamiento) y exceso de actividad y, debido a éstos síntomas, tienen
dificultades de interacción social, problemas de comportamiento y relación
en la familia y mal rendimiento escolar. Muchos de éstos niños además
presentan otros problemas psiquiátricos como trastorno oposicional o
negativista desafiante, trastorno de conducta (hasta el 40%), y también
depresióny ansiedad. Aún está en estudio la posible relación entre algunas
formas de TDAH y enfermedades del humor como la enfermedad bipolar
(maniaco-depresiva).
El origen del TDAH es todavía desconocido, pero se sabe que NO se
produce por problemas ambientales, problemas familiares o sociales ni por
alergias alimentarias.
El TDAH es un trastorno altamente genético (75% de la causa es
genética) yque se origina por un problema de algunos neurotransmisores (o
mensajeros) cerebrales como la dopamina y la noradrenalina. Estos
neurotransmisores no funcionan correctamente en la parte frontal del
cerebro que es la encargada de la llamada función ejecutiva. Gracias al
sistema ejecutivo frontal podemos empezar una acción y continuar
haciéndola a pesar de las distracciones. Además podemosenfocar nuestra
atención en algo concreto inhibiendo otras respuestas o ideas. También el
sistema ejecutivo ayuda a hacer dos cosas a la vez sin perder el hilo.
Finalmente, el sistema ejecutivo gobierna el control de la impulsividad y nos
permite pensar mentalmente una acción antes de hacerla y decidir con
antelación si nos interesa realizarla. Los niños con TDAH tienen dificultades
en laatención mantenida y no terminan las cosas, distrayéndose
frecuentemente. También tienen problemas en concentrarse en una cosa
mientras hay otras posibles distracciones. Además, son muy impulsivos y
actúan antes de pensar las consecuencias de sus actos. Esto se debe al fallo
en los neurotransmisores del área frontal que gobierna el sistema ejecutivo.

https://orientacionandujar.wordpress.com/Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real

PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.

En familias donde uno de los niños tiene TDAH el riesgo para los
hermanos sube del 5 % de la población general hasta un 30 al 40 %. También
se eleva el riesgo si uno de los padres tiene TDAH( multiplica el riesgo por
8).
El DSM-IV define tres subtipos de TDAH: 1) tipo combinado (cumple
criterios de inatención yademás criterios de hiperactividad-impulsividad),
2) tipo predominantemente inatento, y 3) tipo predominantemente
hiperactivo-impulsivo. El tipo combinado es el que más se parece a las
descripciones clásicas del niño hiperactivo. En niños el tipo combinado es el
más frecuente (80%) y luego el tipo inatento (17 %). En niñas también el
tipo combinado es más frecuente, aunque menos que en niños(60%) y el tipo
inatento es más frecuente que en niños (30%). Las niñas son menos
frecuentemente enviadas al médico para que las evalúe porque al ser menos
hiperactivas crean menos problemas de manejo y de conducta en casa y en
el colegio, por ello hay que estar atento a los síntomas en las niñas. A
continuación se revisan los criterios diagnósticos (DSM-IV) del TDAH.
Las característicasclínicas centrales del TDAH son siete:
1. Actividad excesiva e inapropiada sin relación a la tarea. Es una
actividad molesta, sin objetivo, y fuera de su asiento, que dificulta el
trabajo del niño y de otros niños en el colegio e interrumpe al
profesor/a. El niño enreda mucho, es ruidoso y habla en exceso,
produciendo consecuencias sociales negativas. Con el desarrollo del
niño tiende a...