Apoyo Tecnico Pedagogico

GUIA DE APOYO TECNICO-PEDAGOGICO
NEE NIVEL PARVULARIA


Asignatura: Ed. Diferencial II
Profesora: Juana Rodriguez
Integrantes: Pamela Gajardo
Karla Guzman
Jessica JacksonDuarny Morales
Karla Sciaraffia
Patricia Carvajal
Ximena Muñoz

RESUMEN DE GUÍA TECNICO-PEDAGOGICONECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL NIVEL PARVULARIA
PRESENTACIÓN
Para poder avanzar a una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos sus estudiantes, incluidos los con discapacidad, hay que potenciar las condiciones de los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en sistema educativo para elaprendizaje y participación de todos.
La División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: NEE en el nivel de Educación Parvularia”, con el cual se espera ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños y fundamentalmente contribuir a facilitar yenriquecer la respuesta educativa para todos los niños del nivel de Educación Parvularia.
PRIMERA PARTE
1. Características generales de la discapacidad auditiva
1 Las “barreras”, son los impedimentos que el contexto fisico o social, al individuo que dificultan su acceso y/o participación en actividades consideradas “normales” para cualquier persona de su edad y cultura.
¿Qué es ladiscapacidad auditiva?
La discapacidad auditiva : Dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para percibir a través de la audición los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las barreras presentes en el contexto en elque se desenvuelve la persona.

Respecto de las barreras,son de distinto tipo, entre las más frecuentes se pueden encontrar:
La cercanía o distancia de las fuentes auditivas. Si los sonidos son débiles o distantes, presentará dificultad para su discriminación.
La interferencia de sonidos de distinto tipo. Los lugares con mucho ruido ambiental se tendrán dificultades para captar los mensajes.Las dificultades asociadas al lenguaje oral o escrito. Una persona con pérdida auditiva severa o profunda , que sólo usa como forma de comunicación el lenguaje oral, no se la mira al hablar se estará dificultando su comprensión generalizada de lo que ocurre en el contexto.
El déficit auditivo, no depende únicamente de las características físicas o biológicas del niño,sino se trata más bien deuna condición que emerge producto de la interacción de este déficit personal con un contexto ambiental des- favorable.
En los últimos años, hay una mirada diferente de la discapacidad auditiva, desde una perspectiva socio antropológica de la sordera. Esta mirada, centrada en la Persona Sorda, como persona que se mueve visualmente en el mundo, que desarrolla como lengua natural la Lengua de Señasy que forma parte de una cultura.
La Federación Mundial de Sordos dice: La Lengua de Señas es un importante símbolo de identidad y al mismo tiempo patrimonio cultural que evidencia una comunidad, con valores y costumbres propios, que conforman la cultura sorda.Para comprender de mejor forma esta definición. Recuerde que esta condición de no poder oír es permanente y no modificable. .
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