Apoyos Conceptuales

Tercero

Productos de aprendizaje. Fase 2


El diseño de las tareas ayuda a pensar en el tipo de producto que mejor la puede expresar. La noción de producto se refiere a la expresión material de lo aprendido.

Se reconoce que los estudiantes procesan los contenidos, se los apropian, y con ello se transforman en tanto generan nuevos esquemas de pensamiento y acción a partirde la misma información, pero sobre todo de lo que aprenden respecto a sus aplicaciones. Sin duda esa transformación personal se puede considerar producto de aprendizaje, pero es reconocible sólo por el mismo estudiante, pues es un producto interno. Por ello cuando insistimos en esta propuesta en explicitar el producto, nos referimos a una evidencia material, la expresión de ese proceso internopara que se dé como un resultado del proceso educativo.

Esta evidencia del aprendizaje permitirá evaluar y calificar lo aprendido, pero sobre todo permitirá la expresión del que aprende. Observar que fue capaz de producir algo, que concretó e integró conocimientos, habilidades y actitudes, y que tiene una capacidad manifiesta para “saber hacer”.

Hay una gran variedad de productos oexpresiones posibles, a continuación se presenta una tabla en la que se encuentran algunas sugerencias y las actividades que serían requeridas para su consecución, así como las habilidades mentales que se ponen en juego para su desarrollo.

Producto | Actividades | Habilidades |
Monografía Documento que contiene un conjunto de datos sistematizados y actualizados sobre un tema.Requiere, porlo menos, un previo adiestramiento en las técnicas de lectura, del resumen de un libro, y del informe. | - Delimitar el tema- Delimitar el objetivo- Consultar fuentes de información- Elaborar un plan- Esquema del plan- Descripción del trabajo- Proposición de fuentes, métodos y procedimientos- Elaboración de fichas bibliográficas- Ordenamiento e interpretación de datos.- Composición y redacción| ObservaciónAbstracciónInducción AnálisisSíntesis |
EnsayoConfirma una hipótesis propuesta por el estudiante-autor con datos y argumentos, puede ser de género interpretativo o de opinión | - Observar- Plantear un problema- Investigar- Argumentar- Redactar- Concluir | AnálisisSíntesisInducción o deducciónGeneralización |

Producto | Actividades | Habilidades |
NotaGénero informativo. Debeescribirse en 3a. persona, en pasado, claro, breve y concisa, lenguaje sencillo, sin opiniones, ni adjetivos, respondiendo: qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo.Empieza por el desenlace, con una frase concisa (entrada, que reúne lo esencial y procede al planteamiento y al desarrollo. | - Observar- Problematizar- Investigar- Redactar | ObservaciónSíntesisDescripciónSíntesis |
CrónicaRelaciónde hechos, detalles, ambientes, escritos en un orden no necesariamente cronológico. Acontecimiento colectivo, se permiten comentarios y acotaciones. No necesita investigación, se le da más importancia a la recreación de atmósferas y personajes. | - Observación- Descripción- Redacción | ObservaciónAnálisisSíntesis |
ReseñaEs el resumen y el comentario más o menos exhaustivo de un libro científicoo un ensayo. El comentario es breve e informativo, narración ágil, inteligente, hace juicios. | - Observación- Redacción- Descripción- Evaluación -valoración-- Argumentación | AnálisisSíntesisInducciónDeducciónGeneralización |
EntrevistaSu finalidad es recabar información y publicarla. Se puede presentar como pregunta-respuesta o como texto en el que las ideas, personalidad, obras, biografías ycircunstancias actuales del entrevistado constituyen parte importante. Tiene tres fases: preparación, encuentro y redacción. | - Problematización- Planeación- Encuentro- Reproducción- Identificación de fuentes | DeducciónSíntesis |




Producto | Actividades | Habilidades |
ProyectoPlaneación de algún asunto en donde se delimitan las condiciones y recursos para que pueda ser...